游戏是儿童的学习方式，但并不是所有的游戏都支持着幼儿有意义的学习。高质量的游戏一定是年龄适宜、兴趣适宜、发展适宜！游戏环境质量影响着幼儿游戏的质量。11月14日，我园举行班级环境创设评赛，旨在集思广益、共同研究班级游戏环境，让环境激发孩子更多学习的可能。
在我园教养主任刘静的主持下，老师们走进各班观摩班级环境创设及区角游戏，各班教师分别做班级环境创设介绍。基于儿童视角的环境创设，追随儿童想法的区角材料投放，各班老师阐述着班级环创思路，重点就班级特色区域游戏的开展做介绍。妙语连珠的背后是她们对童年生命的无比珍视。
于此同时，老师们从幼儿的游戏状态入手，从区域环境规划是否合理、游戏材料是否具有层次性、游戏环境是否具有挑战性等角度就各班游戏环境进行了评价。
?游戏时
随后是年级组互诊环节，老师们以年级组为单位围绕“儿童视角、挑战性”这两个关键词就结对年级组班级的游戏环境进行剖析，并提出进一步优化环境、支持幼儿游戏走向更高水平的建议。
最后，各年级组代表做分享交流。大家从游戏材料提供、游戏经验的支持、幼儿“五大领域”的发展需要等方面为结对年级组班级提出建议。例如，大班建构区设计图的增加，中班的合作性游戏环境的营造，小班情景性与探究性并存的探究区域环境创设。同时，老师们也强调了通过墙面环境的创设，呈现儿童的学习过程的重要性。
在本次环境创设评赛中，我们找儿童视角，关注环境对儿童的挑战性，发现支持孩子游戏的可能性。这是一个聚智的过程，也是一个拓展思维的过程，老师们获取的不仅是提升环境质量的方法，还有创设环境的思路。我们将继续研究环境，让环境支持着游戏从简单重复走向兴趣，从有目的的操作走向探究，让环境激发想法，挑战经验，迸发成长！
图文编辑：杨勤
版权声明
本文系成都市第十六幼儿园原创稿件，版权归成都市第十六幼儿园所有。未经授权，请勿转载使用，否则将追究相应的法律责任。
生命绽放
的童年院子
文章转载自公众号：成都市第十六幼儿园
