【悦读·成为更好的老师】第六章 引导儿童进行更为复杂的游戏3

老师们大家好，感谢您的持续关注，今天我们将共读《发展适宜性游戏：引导幼儿向更高水平发展》P81-84页：:第六章 引导儿童进行更为复杂的游戏3，由饶雨西老师朗读。让我们一起聆听吧！

提供新材料是支持儿童游戏的另一种方式，这可以让游戏变得更复杂和更具吸引力。

定期更换新材料可以为高水平游戏创造机会，能激发儿童对某一游戏领域的兴趣，并为儿童的搭建游戏或角色游戏提供建议。

有时教师还必须为儿童演示如何使用新材料或通过提建议和想法去引导儿童。教师们不必花费太大的代价去寻找材料以支持一个游戏的主题。许多人都知道，高水平游戏中儿童经常会用一种物体去代替另一种物体。儿童能够使用物体、行动、语言和人物来代表另外的东西，这就是所谓“符号功能”。维果茨基认为物体、行动、语言和人物的符号线索能够为儿童提供学习语言的途径，就像是阅读、书写和绘画时使用符号一样。与较年幼的幼儿园儿童或游戏经验缺乏的儿童相比，学前班儿童或拥有很多游戏经验的儿童会在游戏中更多地使用“符号功能”。

利用教室中已有的物品（例如，毯子、桌子和积木）帮助儿童进行以物代物（例如，帐篷和火）是一种拓展他们抽象思维能力和使用符号能力的方式。它把儿童的认知水平推向了更高层次，发展了他们的想象力和问题解决能力。