【悦读·成为更好的老师】第五章 与儿童互动，促进游戏发展4

对有效的教师而言，介入和退出儿童游戏的过程，是一个要认真对待的过程。这个过程很像和舞伴共舞，一个领舞，另一个人跟随。教师通过观察游戏进展来判断，这群儿童中是否存在能成功推动游戏发展的领头人，又或者是他们是否需要教师介入并短时间领导游戏，帮助他们提供游戏水平或是增加游戏难度。但教师很快又会退出游戏，让儿童重新主导。教师很看重创造性地解决问题的能力，这可以通过自主游戏来培养。他们想让儿童尽可能多地参加合作协商、共同商讨角色问题以及确定故事的线索。

决定何时介入、何时退出，有赖于教师在理解儿童所提供的线索和信号时的经验。看到以下情形，可能有助于教师把握介入游戏的时机：

• 儿童一次次地重复某些行为。

• 儿童在协商角色和职责时变得沮丧起来。

• 儿童陆续离开当前的游戏区，越来越少的儿童留下继续游戏。