4月11日，我园迎来了再一次的早阅研讨活动。本次活动聚焦“教师预设的课程活动的适宜性”研讨。我园特邀机关二幼教师参与教研，这是一次激荡思维的研讨之旅。
首先，张凤、赵雪兰两位老师做活动展示。张凤老师执教《玩转田字格》。她以“森林爷爷开了一间田字格旅馆，小动物们要住宿”为情景，带领小朋友根据房卡提示，帮助小动物入住。在这个过程中，孩子们轻松认识了田字格。
此外，张老师还通过小动物捉迷藏、挖田字格宝藏等游戏，萌生孩子们对方位表达的兴趣，并引导他们用清晰完整的语言表达事物在田字格中的位置。
赵雪兰老师执教《我的周记》。首先赵老师出示“太阳”的符号，请孩子们猜猜这个符号代表什么意思？“这个符号代表阳光明媚。”“晴天。”孩子们回答。在想想猜猜中，孩子们对符号产生了浓厚的兴趣。
此后，赵老师又出示“几个排成一排的符号”，请孩子们猜猜看，这排符号可能在“说”一句什么话？从中，孩子们感受着符号的作用，并萌生了对用符号表达想法的意愿。此后，孩子们便尝试着把此前自己的“周记画”，用符号的方式“写”出来，并与同伴分享。
语言是思维的体现。活动中，孩子们尝试用符号有顺序的诉说自己的“周记”，并且能够以自己所绘的符号为媒介，大胆连贯地表达自己的想法。这既是对幼儿前书写能力的培养，也是对幼儿语言表达能力、思维能力的锻炼。
此后，我园教师和机关二幼教师就两节早阅活动进行了研讨。大家分三个小组从“活动设计、活动实施、活动效果”三个方面进行小组交流，并做集体分享。其中，“活动目标是否对幼儿具有适度挑战、教师的提问是否有效、活动设计是否为幼儿留有自主空间”成为了此次研讨的重点。
在此，机关二幼贺芳园长就两节活动进行了点评，并分享了“如何评价集体教学活动适宜性”的思路：即围绕两个核心展开评价：1、课案设计的必要性。这个过程需要教师仔细研儿童，研教材。“研儿童”需要教师去考量幼儿的年龄特点，幼儿的学习方式，幼儿的发展需要。“研教材”需要教师思考教材与幼儿生活、学习的关系，如何最大限度挖掘教材对儿童的发展价值等问题。2、教法设计与活动实施是否呼应活动目标，并为幼儿发展可能性留下了空间。
感谢姊妹园教师们的倾情参与，你们为我们的早阅研讨注入了新的活力，给予了我们新的思考。让我们怀着对儿童的热爱之心，对教育的赤诚之心，携手前行，共同发展！
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文章转载自公众号：成都市第十六幼儿园
