【悦读·成为更好的老师】第二章 将理论运用于实践（三）

简单游戏和混乱失控的游戏不同。简单游戏中很少存在安全和噪声问题，因此这种游戏很容易被教师忽略。这种游戏经常包含着重复行为，并且参与度不高。例如，儿童简单地模仿自己刚才看到的成人的行为，没有任何创造性的加工。对于学步儿来说，这种类型的游戏是有益的，适宜的；但是，对于幼儿园和学前班的儿童来说，这种游戏则过于简单，并且缺乏想象。

简单的、模仿性的游戏在马斯洛的需要层次中处于安全需要这一水平之上，但是它并不一定会包含着许多角色扮演情形中都会有的社会协商行为。

当教师发现孩子们正在进行简单游戏时，应该帮助他们发展他们的重复行为，使他们的游戏在智力上更具有挑战性。对于学步儿来说，这可能意味着教师在回应他们的重复行为时，使用新的词汇，提供描述性的评语。或者，在儿童进行角色游戏或使用象征性的思维时，教师可以提供建议或材料，或用提问的方式引导幼儿进行更高水平的游戏。