伴随时间的脚步，我园市级重点课题《幼儿自主探究行为的解读与支持策略研究》已开展了两年，期间我园对幼儿自主探究行为的概念进行了界定，对幼儿自主探究行为的特点进行了梳理，对如何创设能激发幼儿自主探究的环境、如何解读和支持幼儿自主探究行为进行了研究，形成了丰富的幼儿自主探究案例。
为了进一步梳理研究成果，促进教师、解读支持“幼儿自主探究行为”能力的提升。3月16日，我园召开本期首次科研会议。付国庆老师担任主持，课题组核心成员参与。此次会议，大家对幼儿自主探究行为的解读维度划分、各维度下的典型表现及相应支持策略”的合理性和可行性进行了研讨。
在此，大家达成了这样的共识：对幼儿自主探究行为解读维度的划分及典型表现的研究，并不是要为幼儿的自主探究行为划等级。而是因为，只有我们心中装着这些解读维度与幼儿的典型表现，我们才能更好的观察解读儿童，将儿童的探究引向更高的水平。
关于“根据各解读维度下的典型表现，整理相应的支持策略”这一思路并没有成立。课题组认为，对幼儿探究行为的支持，教师需要根据对幼儿的整体了解，综合判断。因为幼儿自主探究的持续深入，一定是“儿童兴趣+教师的预设”的结合，教师需要根据幼儿的探究兴趣做出预设，并在观察幼儿实际的探究行为过程中，选择适宜的支持策略。因此，大家一致同意将支持策略单列作为参考。此外，大家也对“什么样的探究是高水平的探究”进行了讨论。
此次会议在头脑风暴、智慧碰撞中结束。路漫漫其修远兮，我们将饱含着对幼儿自主探究行为的兴趣和热情，继续前行！
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文章转载自公众号：成都市第十六幼儿园
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