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关于蛋孩子的儿童说

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本月是我园的生命教育主题活动月,中二班老师发起了蛋宝宝主题活动,期待着和孩子们在了解蛋宝宝秘密的过程中,萌发幼儿对生命的尊重和敬畏之情。活动之初,老师请孩子们每人从家里带来了一只鸡蛋。这天早上,老师用蓝色小框分装孩子们带来的鸡蛋,一只咖啡色的鸡蛋引起了孩子们的注意。
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“咦,这个是什么蛋?为什么这个蛋的颜色和其它的蛋不一样?”孩子们好奇的问道。到底是什么蛋呢?一旁的张老师并没有直接告诉小家伙们答案,而是借机组织他们进行讨论,因为让幼儿体验猜想的过程,远比结果重要。谁知,这一讨论才发现,这个蛋大有来头

它是卤蛋

宁宁:“我觉得这是卤蛋,卤蛋的颜色就是这样的。”
答答:“白色的才是卤鸡蛋,这个不是卤鸡蛋。”

它是土鸡蛋

静雨:“这是土鸡蛋,因为它的颜色就像土的颜色。”

它是丑小鸭的蛋

思宇:“这是丑小鸭的蛋,这个看起来就像丑小鸭。”
原来,在孩子的世界里,他们对事物有着如此独特而又童趣的理解!这个蛋之所以是土鸡蛋,是因为它的颜色和土的颜色相近,之所以是卤蛋,也是因为颜色和卤蛋颜色相似。孩子真的是“理论”的创造者啊,他们是如此善于调用已有经验对事物做出解释,即便有时,在我们成人看来这些解释并不是“正确的”,但这正是孩子认识世界的开始,他们用自己的方式,探索着周围的世界。
其实,张老师本打算统一提供鸡蛋发起活动主题,但是转念一想,让孩子们自带鸡蛋,更能够调动孩子们的积极性,萌发关心、爱护等情感。于是张老师选择了后者,另她没想到的,孩子们所带来的,颜色大小各异的鸡蛋竟能触发出他们如此活跃的“儿童理论”。随即,她组织了一次观察活动,从孩子们的对话中,我们会发现,他们不仅对蛋的品种有认识,还对蛋的颜色、大小、温度有“研究”。
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为什么鸡蛋的颜色不一样?
一宁:我发现有的蛋的颜色不一样。
祥峻:那是因为白鸡就生白蛋,黑鸡就生黑蛋,鸡妈妈不一样,生的蛋就不一样。
为什么有的鸡蛋小,有的鸡蛋大?
恒欣:我发现有的蛋大一点,有的蛋小一点。
凝果:肯定一个是大鸡生的,一个是小鸡生的。
为什么蛋宝宝摸起来凉凉的?
思宇:蛋宝宝摸起来凉凉的。
博文:那是因为蛋是从家里冰箱里拿出来的。
垚宇:因为我们没煮,所以是冷的,煮熟了就是热的了。
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俗话说,一百个读者就有一百个哈姆雷特。一百个孩子对于诸如鸡蛋这类熟悉而又陌生的事物就有一百种解释。正是教师巧妙的设置,将孩子们的理论从无意识状态带到有意识的状态,才迸发出了幼儿间不同理论的碰撞。

你或许会觉得,孩子们的理论明显不正确,老师怎么不引导呢?其实,这样的活动确实是老师了解幼儿已有经验,生成下一步活动的依据,但绝不是“纠正儿童的理论”的参照。因为儿童有着自己的理论,来自外部的灌输无法取代他们对客观事物的认识。

好在,儿童的理论是处于不断发展、变化和完善之中的,它会随着儿童认知能力的提升,生活经验的丰富而发生改变。所以,我们与其生硬的教授,不如允许儿童的理论诗意的存在


文章转载自微信公众号:成都市第十六幼儿园

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