2015年7月3日，我园召开课题核心组阶段性总结研讨会。着重对现阶段课题开展过程中存在的问题、以及需调整和改进的地方进行讨论。
核心组教师认为目前课题推进过程中存在的疑问有三：前期对幼儿自主探究五个层次的划分侧重于探究内容，而本研究的落脚点在于教师对幼儿自主探究行为的支持策略上，是否应对自主探究行为进行更为细致的研究；学习故事是否适合作研究工具；教师如何把握幼儿的探究兴趣。
发现问题目的在于解决问题。核心组成员各抒己见，发表对各问题的看法。最受争议的莫过于“学习故事是否合适作研究工具”，学习故事强调孩子的优势，但主观性较强，观察记录则显得更为客观严谨。最终，课题组成员达成共识：学习故事的理念值得我们学习，它应该成为支持整个课题研究的灵魂所在，但作为课题研究，我们需在借鉴学习故事的同时，融入园本化实践。
与此同时，核心组成员就环境创设、教师培训、工作时间、一日作息时间等方面提出调整意见。经讨论，正如余园长所说，解决问题的关键还在于赋权。赋权给孩子，让孩子能够按照自己的意愿选择继续探究，还是加入下一环节的活动；赋权给教师，教师有权利根据幼儿兴趣需要灵活安排一日作息，有权利调整坐班时间以便更好地支持幼儿的自主探究。
本次研讨厘清了本阶段课题研究存在的问题，并为进一步深入推进课题研究打下了坚实的基础。
文章转载自公众号：成都市第十六幼儿园
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