幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和联系的过程。这是幼儿发展形象思维，尝试归类、排序、判断、推理，逐步发展逻辑思维能力，为其他领域的深入学习的基础。
科学课上园长看到了孩子们对于科学探究的兴趣与专注度，召集科学教研组和级部带头人，结合幼儿年龄特点，一起深度探索科学实验的奥秘。
考虑到每个年龄阶段的幼儿都会有不同的身心发展特点，因此设计幼儿实验时须切合实际，贴合不同年龄段幼儿对科学知识的需要，以及充分考虑到实验的可操作性与趣味性，孩子们能主动地参与实验活动。
小班幼儿对新鲜事物具有强烈的好奇心，老师们在设置实验时，主要以演示实验为主，利用缤纷的色彩变化来引起他们对化学的兴趣。
《气泡变变变》《火山爆发》《彩虹雨》等实验，生动形象、色彩鲜艳，让幼儿容易认识到事物与现象的变化，不容易受外界新刺激的干扰。
实验《溶解》需要用到大量的食用盐、白砂糖、沙子、颜料水、搅拌棒、食用油、洗洁精等材料。通过在水中搅拌，会有什么神奇的事情发生呢？带着对未知事物的好奇，小班的孩子们进行了探索之旅。
“咦，梅梅老师，我放进去的盐怎么不见了？”“小雪老师，你快看，我的糖也没有了。”“轩轩老师，我都搅拌很久了，我的沙子怎么一直都在。”通过直观的观察，孩子们有了新的思考。
水是由水分子宝宝构成的，水分子宝宝之间有间隙，盐和糖溶于水是因为组成这种物质的分子或离子分散到了水宝宝之间，而组成沙子的单位远远大于水分子之间的间隙，所以不能溶于水。
《会画画的牛奶》《会游动的小蝌蚪》《摩擦起电》等20多个实验，让孩子们观察在动态变化的过程中体验到实验的奥秘，最后通过老师总结了解实验原理之神奇。
中大班幼儿具有较强的自控力与好奇心，思维积极、活跃，愿意学习新东西，活动的自主性水平也有了明显的增强。
利用相对复杂的实验能够培养他们好学、探索的科学态度，让他们在玩中学，在学中想。
《神奇的牙签》实验需要找到铁丝的中心点，将其缠绕在牙签上，使牙签两边受力权衡，这样牙签就能站立了哦。通过亲身操作，既丰富生活经验，又提高知识储备。
小朋友们经过一番操作牙签不仅在手指上可以站起来，在鼻子上、鞋上、积木上、头上同样也可以站起来，“晓晓老师，真的好神奇哦！”旺仔兴奋的说到。
《有趣的磁铁》让我们明白了同性相斥，异性相吸的原理；《静电旋转轮》让我们认识了“正电荷”“负电荷”两个名词；《柠檬与碘伏》让我们了解了氧化还原反应。
《会跳舞的盐》告诉我们声音是由物体的振动产生的，并且声音越大，振动的幅度就越大；《纸片托水》《升起的蜡烛》《气球提杯子》都是利用的大气压强原理。
婉婉老师说：“孩子们通过对材料的操作，动手能力得到提高，观察能力得到发展。对生活中的科学现象更加关注，探索的兴趣也更浓了。”
静静老师分享到：在整个操作过程中，要给予幼儿足够的时间，让他们充分摆弄、细致观察、多次尝试，这样孩子们能在实验过程中就会体现思维的再创造过程，让你感到惊喜。
我们的日常生活中植物可以做哪些好玩的实验呢？
《彩虹色的白菜》《小蒜苗的成长》让宝贝们了解到植物是通过根部喝水的，叶子中有很多“管道”，可以把从根部吸收的水分送到叶子的各个部分，这叫做“毛细现象”，在家中也可以观察植物的生长过程。
幼儿是独立的人，是活动的主体的思想，让孩子自由而全面的成长是我们一直以来倡导的教育理念。幼儿操作科学实验的过程，也就是开放“全脑”的过程。
科学实验活动本身具有复杂性、丰富性、新颖性、连贯性和趣味性。大胆“放手”让幼儿实验，积极引导幼儿做实验记录，使幼儿充分体验再次创作实验的乐趣。
本月的大教研，已定案《童林堡22个节日教学绘本》，包括18个传统节日和3个西方节日，非常有趣哟！
文章转载自公众号：童林堡幼儿园
