春暖花开，城堡里的宝贝们在运动场开心的奔跑着，交通公园里愉快的游戏着，种植区里播下希望的种子，果林区里感受春天的气息……走在城堡里随处能听到孩子们银铃般的笑声。
童林堡的园际教学，就是这个园的老师，去另外一个园，给别的班的孩子们上课，以此来检验老师对教研的理解、教学的掌握、孩子的评量和后续的精进。
新学期围绕着“教研更扎实、教学更活泼、教学呈现更丰富，教研带动教学”的大教研组目标，成立园际督导小组推门听课。王园妈妈带领执行园长、教学园长开展的教研教学活动，在三个园展开了主题教学与区域教学相结合的方法探讨，园际交流观摩示范课的教研教学活动。
园际交流课，上课老师走进姊妹园，在不同的园子，用不同的孩子进行教学活动示范。老师们自然投入，孩子们轻松自然，整个游戏教学过程师幼互动积极。园际交流示范课打破了自己固有班级的教学，不仅考验老师的教学水平，更能锻炼孩子的适应能力。
童林堡幼儿园教学以单元主题教学和区域教学相结合为主要的教学方式，每月一个主题，围绕一个主题展开五大领域的教学活动。为了让老师们理解和领悟到教材的精髓，柏克莱教材主编林子盟教授每两个月都会来园，为老师们现场讲解、示范、评课。
林教授除系统讲解外，为加深老师们的领悟掌握，每次都会进班亲自带孩子做游戏，给老师们现场教学。风趣童心、治学严谨的林伯伯用实际行动为老师们现场演示如何提问孩子，如何引导让孩子们发现问题、解决问题，如何以孩子为出发点根据孩子的兴趣来调整课程。然后再跟老师们一起分析与分享，严谨而有趣。
在每个主题目标下，班级展开分组教学和区域教学的活动。每个班围绕主题教育目标，在活动室内划分出5-6个区域，投放活动材料，孩子们的教学活动变的更丰富多样。分组教学与区域教学，让幼儿通过自由选择区域，同伴得到积极互动，让孩子获得个性化的学习和发展。
上周六老师们采用转班查看，现场点评，分组交流，集中分享的形式，开展了一整天的“分组教学和区域教学”的教学专题讨论。经过一整天的讨论，老师们在区域的合理建设，区域材料的投放和丰富，区域教学中的专业引导方面找到了落地的措施。班级根据主题内容创设相应的区域，做到区角全，材料丰富，给到孩子优质的资源，不同的体验。
在园内教学交流的基础上，大教研组在学期初就已经将园际教学交流观摩示范课列入计划，经过三次教研会议讨论通过活动方案。通过园际教学交流观摩示范课的活动，每个园做到各自发挥教学优势，补齐教学短板，提高园内教师教学能力，促进教师专业化成长，为孩子们带来更加优质的教学活动。
三个园的老师们在三个园分管教学园长的带领下，将心灵成长式、障碍体验营、语言潜入式、艺术浸入式四大特色课程用示范观摩课的形式展示出来，老师们运用游戏的方法，契合的音乐，生动的语言，将教学活动行云流水般带给孩子们，他们快乐的体验着。上课老师们通过选课、磨课、上课，提高了自己的教学水平。小玥老师说：“选完课后，磨课5次，不同的孩子总能带给我不同的收获，这种教学最考验我们！”
听课的老师们，评委们跟着上课老师的思路进入课堂游戏中，体验着孩子们的快乐。老师们将分组教学演绎的专业且有趣，一位见习生在每天的培训学习群里说，与刚入职培训不同，这样的实操性和众目睽睽注视下的教学，让自己不敢有一丝的懈怠，童林堡的教学，考验老师！
园际交流观摩课结束后，教学园长及教学组长们对本次活动的每节课进行了点评，充分肯定了本活动的意义。对老师和园际教研、教学有了更系统深入的评量。
本次教学交流观摩课以老师们自己推选领域，第二阶段将会在限定时间内规定领域上课，更加考验老师们的教学水平。第三阶段将会增进随机选题、抽签选班的形式，考核老师的应变和无教案状态下的游戏组织。
孩子不仅需要用心、耐心的陪伴，更需要仔细的观察、专业的引领；这需要全体老师们潜心、认真的钻研教学，提升教学水平。只有这样才能让教学点更完整地落地！园务会上，童林伯伯更提出今年“再大幅度提升一线教学能手的收入”，资源向教研更集中，引领全体老师做研究型的教师！
课程是幼儿园的核心，教师是幼儿园的根本，围绕这两个重点开展滚动式教研活动。除了推门听课，园际交流观摩示范课，四月份还是我们童林采风月，踏春、培训，舞蹈、音乐、儿童剧、美工……运动会，竞相花开，期待我们在春天里美丽的绽放。
春天播下希望的种子，秋天才能收获丰硕的果实。童林堡，一座孩子自由成长的城堡，一个教师专业成长的摇篮！
文章转载自公众号：童林堡幼儿园
