户外
一个最能感受到
幼儿园生命力的地方
户外
一个充满野趣的游乐园
……
如果将创造性游戏搬到户外，孩子们以天空为屋顶，树荫、篱笆和池塘为区域，花草树木为背景，在一个自然、宽敞的空间里，孩子们自由选择、自主开展、自发交流的进行游戏活动，会是个什么样的情景呢？
学
理论奠基 树立自然教育意识
为充分发挥户外创造性游戏对幼儿的积极作用，根植教师自然教育的理念。四月初，苏州市吴江区求真实验幼儿园组织老师们自主阅读《幼儿园户外创造性游戏与学习》，分享金句感想。
问
调查问卷 倾听儿童教师心声
孩子的点子
关于喜欢玩什么？怎么玩？去哪里玩？孩子们也有很多自己的想法，在爸爸妈妈的帮助下，整理成了调查表，让我们看看孩子们的金点子。
老师的想法
老师们在自主阅读书籍后，也从实践的角度出发，为幼儿园的可持续发展出谋划策。根据幼儿园户外场地特色，创造性游戏可以怎么开展呢？老师们纷纷填写调查问卷，表达了自己的独到见解。
研
路径策略 基于儿童发展为本
来自部分班级的初探体验：
前期部分班级根据各自选择的场地梳理了“户外场地资源清单”，之后依据这些资源预设和生成了许多创造性的户外游戏，同时向其他班级分享了他们的户外游戏初探体验。
小六班：滑滑梯乐园
分享人：吴铭宇
我们班有对虫子感兴趣的小科学家，对涂鸦感兴趣的小画家，对建构感兴趣的小工程师等。各组幼儿围绕自己的兴趣开展丰富的活动，如虫子大百科，捉虫工具大搜索等。幼儿不断遇到问题，解决问题，而教师则创设环境，鼓励幼儿投入，帮助幼儿聚焦，拓展其经验和思考。我们循着幼儿的兴趣深入开展游戏，一起梳理，让幼儿的游戏水平能够持续发展。
小四班：菜园
分享人：丁周怡
我们班小朋友对种植园地泥底下的“宝藏”尤其感兴趣，于是就开始了挖泥土找宝藏游戏。可是遇到泥土硬、挖不深等问题，我们一起讨论解决办法，还请家长收集了工具来支持游戏。接下来，我们想请小朋友们把每天找到的宝藏简单记录下来，并投放到区域中去，还准备请家长和孩子一起到户外去寻宝，并带来幼儿园开一个展览会。
中一班：菜园
分享人：戴钟晨
对于孩子们感兴趣的内容，我们以“先观察再分析再跟进”的思路进行跟进：不断丰富游戏材料、活动前铺垫幼儿游戏经验、基于幼儿兴趣游戏。目前，我们班已经开展了种植区娃娃家的游戏，制作了“游戏记录本”，幼儿能记录每天的游戏情况。同时也基于种植资源，预设了“植物标本制作”活动，但游戏方向依然还是依据幼儿兴趣。
中六班：树屋乐园
分享人：许丹妮
在户外创造性游戏创设的过程中，我们和孩子们利用三级资源库和家长资源一起收集多样的自然材料，通过讨论，在遵循孩子已有经验的基础上，将孩子们感兴趣的游戏搬进大自然，在自然的户外环境中诱发孩子们创造性的游戏，使得大型玩具的场地在孩子们手里“玩”得不一般！
分组研讨，提炼总结：
在听了四位老师的分享后，老师们以年级组为单位，围绕接下来要开展活动的场地进行深度剖析，大胆提出想法，相互出谋划策，总结经验。
1
户外创造性游戏的组织策略：
策略一：寻找幼儿兴趣和需求，发现游戏生长点
策略二：了解已有经验与能力，关注最近发展区
策略三：创设适宜的材料支持，规划发展可能性
策略四：给予自由的时间空间，激励幼儿自主性
策略五：提供有效评价与指导，支持游戏创造性
2
户外创造性游戏的实施路径：
行动起来吧！
接下来的几周，将正式开启各个班级有关户外创造性游戏的探索之旅。老师们将根据场地的初步规划和资源分析，追随幼儿的兴趣，引发游戏的生成并推进。在不断发现和解决问题的过程中，促进幼儿经验的提升。
走出教室，让孩子拥有一个更加广阔的空间，教师赋予孩子们一份自主、宽松的心理空间，潜下心来去观察、去发现、去向孩子们学习……感动和成长无处不在。
未完待续……
文字 | 王珣
照片 | 周思逸、分享教师
编辑 | 徐思玮
审核 | 求真园区
文章转载自公众号：吴江实验幼儿园
