阅读，
打开了心灵的门，
开启了智慧的窗，
捧一卷经典，
浸一身书香，
在阅读中，
让我们遇见更好的自己！
作家冰心曾经说过：“读书好，多读书，读好书。”足以见得读书对于人生的重要意义。正值四月春日美好时光，爱德实验幼儿园的老师们在居家办公期间进行了个人品读、小组共读、集体分享等多层次阅读活动。让我们一起品味书香，积蓄书籍中的力量。
静坐·悦读之美
最是书香能致远，腹有诗书气自华。择家中一处安静的空间，指尖略过书页，目光便追随而至。老师们通过书本或电子阅读的方式，将自己在阅读中的所思、所想、所悟用多样化的形式记录下来。
思辨·悦读之意
一缕书香裛裛浓，品书悦享共成长。依托吴江区分层领读活动，园内相应成立了新手期、发展期及成熟期阅读小组，由领读人牵头，借助音频领读、笔记分享、经验交流、导图梳理、腾讯会议等形式，开展小组周读、月读活动，分享彼此的感悟，交换新获的思想。
交流·悦读之获
美国富兰克林曾说：“阅读使人完美，思考使人深刻，交谈使人清晰。”为进一步传递阅读中获得的新理念、新视野、新方法，以期好书共享，互促共进，4月27日，爱德全体教师相聚云端，开展了园内读书分享交流活动。
■新手期：
新手期领读人：
吴婕老师
本学期我们新手期阅读的书目是《童心发现大自然》和《观察：走近儿童的世界》。前者为我们写好课程故事提供具体的案例指导，后者为我们做好对幼儿的观察提供专业的理论指导。在依托区读书活动方案的基础上，我们制定了园内的读书计划。腾讯会议、PPT分享、线上研讨等多形式的阅读活动以及老师们饱满的读书热情，让我们真正从书本走向实践。
陆瑶老师
在课程实施的过程中，教师要抓住孩子们产生的问题，根据《指南》、幼儿年龄特征来生成适宜幼儿的活动课程；同时，教师不断接过幼儿抛出的“球”，以适宜的方式抛回幼儿，不断引发幼儿的思考与探究。作为一名一线老师，我们应当善于发现和保护幼儿的好奇心,充分利用自然和实际生活机会,引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法,学习发现问题、分析问题和解决问题;帮助幼儿不断积累经验,并运用于新的学习活动,形成受益终身的学习态度和能力。
陈扬老师
幼儿虽然表面每日重复着一样的活动，但是教师要关注到幼儿活动的细节。教师的职责就是从每一次的活动中观察幼儿的一点一滴，因为有可能一个动作就是幼儿发展的转折点。日常工作中，我们在亲近幼儿的同时也应做到不打扰他们的活动，观察和了解幼儿最美好的样子。
■发展期：
发展期领读人：
张雨老师
本书从自主游戏中幼儿的自主性、环境创设、教师观察与支持、家园共育等角度对幼儿园实施自主游戏进行了详细介绍。只有敢于信任、放手幼儿才能真正成就幼儿的自主游戏。在日常的生活中，我们应当鼓励幼儿积极参与身边的事情。同时也要不断提升自己的专业素养，通过观察、分析幼儿行为表现来支持并促进幼儿自主意识的觉醒和自主能力的发展。
李钰老师
阅读《自主游戏 成就儿童快乐而有意义的童年》这本书，让我受到很大的启迪。“自主游戏”一词贯穿整本书，通过学习，我深入理解了什么是自主游戏，怎样做才能真正信任幼儿、放手幼儿。孩子们往往会创造出很多让我们意想不到的游戏活动，因此千万不要用成人的思维去禁锢他们的想法。应充分支持鼓励幼儿的自主游戏，去发现一个个富有生命能量、独一无二的孩子。
吴妍老师
“真游戏，真自主”这是我阅读《自主游戏 成就幼儿快乐而有意义的童年》最深的感受，这个“真”体现在幼儿的“真”投入、教师的“真”观察、教师的“真”支持。作为一名幼儿教师，我们要将这本书传递的自主游戏新理念落实到我们教育工作中，改善自己的指导方法，在游戏中让幼儿能真正获得发展，成为游戏的“真”主人。
■成熟期：
成熟期领读人：
张燕玲老师
春光烂漫中，我们成熟期教师共同阅读了《幼儿园课程概论》一书。本书具有内容科学性、反思全程性、资源立体性和学习主动性等特点。本着自由、自主阅读的原则，依托区优势资源，组内进行了多种形式的参与分享。在这个过程中，我们遇到了一些问题，也在不断地想办法解决问题，如进一步探讨阅读的多样化形式。让我们继续读书、继续探寻、持续成长！
汤婷婷老师
幼儿园课程是实现幼儿园教育目的的手段，是帮助幼儿获得有益的学习经验，促进身心全面和谐发展的各种活动的总和。通过学习，我深知课程的目的就是帮助幼儿丰富并拓展他们的经验，理论联系实际不断实践。要做一名优秀的幼儿教师，需要不断地学习并反思自己的教学实践，在勇于实践、善于思考中，不断提升自己的专业素养，丰富自己的教育经验。
周燕萍老师
单元主题活动是目前幼儿园教育活动的主要形式，是指在或长或短的一段时间内，教师围绕事先选择的主题组织教育活动。大班的幼儿正值幼小衔接的关键阶段，由于疫情影响，幼儿居家学习，我们便围绕幼小衔接开展了《我上小学了》单元主题活动，以小学生的学习生活为核心加以设计组织，聚焦幼儿的已有经验、生活感受和兴趣爱好，充分追随、调动幼儿的兴趣点和发展点，满足幼儿的个性发展，保证其在课程中的主体地位。
践行·悦读之志
读书分享是学习交流的过程，也是不断提升以求精进的过程。活动尾声，主持人陈来花老师及杨萌娟副园长对本次活动进行了总结和点评。
陈来花：阅读，是一次心灵与文字的共同旅行；分享，让这次旅行变得更有意义。本次读书分享交流，既是老师们细读精读的见证，也是各领读人用心组织、专业引领的体现。让我们继续多读勤思，以读书之”获”解工作之”惑”。同时，不局限于专业阅读，读自己喜欢的书，赏这边独好的景，用阅读滋养心灵，让心灵坚韧而有力量。
杨萌娟：阅读的过程是学、思、做相结合的过程。学，即向专家学习、向书本学习；思，即在学习中有所思、有所悟；做，即将阅读收获学以致用，结合日常的教育实践将理论落地，有效促进幼儿的发展。书香润泽心灵，阅读丰富人生，让我们行走在阅读的路上不断学习、不断进步！
择良书为挚友，
读之乐之好之，
得教育之智慧，
绽放生命之光。
愿每一位教师，
都能沉浸书香，
觅得心之向往，
守得育之花开。
文字 | 张雨
照片 | 各班老师
编辑 | 贝旭菁
审核 | 爱德园区
文章转载自微信公众号：吴江实验幼儿园
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