幼小协同待花开
科学衔接向未来
教育，
不是把篮子装满，
而是，
把灯点亮。
幼小衔接是幼儿园和小学两个教育阶段科学过渡的教育过程，也是儿童成长过程中的重要转折点。为了帮助幼儿平稳顺利地向小学过渡，充分做好入学准备，吴江区太湖实验幼儿园“幼小衔接”系列活动继续踏春而行。
学习 不断自我完善
研学促成长，衔接寻良方。我园组织全体教师齐聚云端，聆听鹤琴幼儿园的专题讲座《如何用班本化的设计让幼小衔接课程价值最大化》。
通过学习，老师们进一步意识到幼小街接主题课程开展前教师分析幼儿年龄特点以及可利用的资源的重要性。在班本化的课程开展中，教师需有效平衡幼小街接课程中活动的预设与生成，并且要充分发挥年级组的引领作用，发挥组内共研共商的有效性。
王秋如
我们要尊重孩子们的成长规律，科学地进行幼小衔接，在一日生活的各个环节中，潜移默化地帮助幼儿养成良好的学习习惯和生活习惯。
在整个课程推进中，我们感受到的是教师边思边行的课程品质以及及时发现幼儿真实需求的课程能力。
徐琴
张圣瑜
两位老师的创新意识很强，特别吸引我的是从“课程表”切入的方式，老师支持幼儿用自己的方式设计课程表。我们也可以借鉴这样的思路，从其他小学特有的内容、事物等作为课程的切入点。
班本化的幼小衔接课程，是要符合幼儿的兴趣的，是要多样的，不能形式大于内容，要符合幼儿的特点，为解决幼儿的真问题去服务的。
阚凌云
丁妍
我们要善于从本班幼儿的兴趣、经验和需要出发，利用幼儿园、家庭以及社会资源帮助幼儿适应小学，顺利实现幼小衔接。
讲座中老师能够细致思考和观察，有针对性地帮助孩子解决对小学生活的困扰和担忧，解决家长的焦虑和问题。我们应有效整合家长资源，家园携手，更加科学地做好幼小衔接工作。
吴迪
审议 规划课程蓝图
“停课不停学，疫情有温情”。在这个奋战新冠疫情的特殊时期里，又适逢大班幼儿毕业季。大班年级组围绕《我上小学了》主题进行课程审议。
他们从小学畅想曲、学做小学生、再见幼儿园三条线索展开，大致确定了主题课程实施的框架以及基本内容，并在具体活动安排上适当留白，以便根据活动的实际开展情况随时调整，关注活动预设与生成的适度与适宜。
感受 激发学习兴趣
具备一定的学习能力比学到多少知识更重要。正值花开谷雨，幼小衔接和“中文语言日”撞了个满怀，我园有效整合学前教育宣传月活动，推出“四月春光暖 汉字底蕴藏”专题幼儿居家指导活动，鼓励幼儿和家长共赴文化之旅，感受中华汉字的历史渊源与博大精深，进一步激发幼儿对文字的兴趣。
小小书虫
名牌设计师
汉字变变变
快乐念儿歌
和汉字一起做运动
体验 做好生活准备
《幼儿园入学准备教育指导要点》生活准备中提到：“引导幼儿逐步树立时间观念，通过多种方式，引导幼儿在日常生活和游戏中感受时间，学会按时作息，养成守时、不拖沓的好习惯”。我园尝试从小班开始有意识地将入学准备与幼儿一日生活有效融合，“将入学准备贯穿到幼儿园三年教育的全过程”，在不同年龄段开展有关“时间”主题的系列活动。
小班
小班的孩子们和爸爸妈妈一起开启了美好清晨时光之旅。
中班
中班的孩子开展了“一分钟”的系列探究活动。
大班
大班的孩子变身时间管理大师，一场“时”不宜迟的活动拉开了帷幕。
陪伴是最好的教育。
家园心连心，联动共助力，
让我们“疫”起，科学做好入学准备，
让成长不延期！
我园将继续以《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》精神为引领，不断学习内化《幼儿园入学教育准备指导要点》，坚持双向协同、科学衔接，帮助幼儿养成良好行为习惯与学习习惯，做好身心等各方面准备，持续为他们的健康成长保驾护航！
文字：王秋如
照片：太湖园区
编辑：阚凌云
审核：太湖园区
吴江实验幼儿园
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文章转载自公众号：吴江实验幼儿园
