课程故事 | 安全标志总动员

 中二班 指导老师：张彦萍

新年到，许心愿，祝愿诚诚传安康。

新年到，送祝福，祝福阵阵报平安。

孩子们，新年健康、平安的祝福收到了吗？

收到了，过年了，我们还做“安全”小卫士。

快来看，幼儿园里，我们的“安全”那些事情。

开学第二天，孩子们陆陆续续地来园，看到张老师右腿膝盖上包着纱布，伸直着腿，都好奇地盯着我看，纷纷问我，“老师，你受伤啦？”“你怎么会受伤的啊？”优优还轻轻地摸了摸张老师的膝盖，叮嘱注意安全。张老师的一次意外受伤，引发了孩子们关于“安全”的话题，孩子们那些“安全”的故事也拉开了序幕。

孩子们关心着老师，老师走路时会主动扶着老师，会来看看包扎好的伤口，会问老师有没有换药等等。张老师也跟孩子们谈论起“你们有没有受过伤？”的话题。

张老师受伤后，孩子们很关心，同时也引发了“安全”话题。张老师顺着这个“安全”的关注点，引发幼儿注意自身安全，帮助幼儿树立安全意识，激发了幼儿自我保护的安全行为。

快午睡的时候，在教室里传来了丁丁的哭声，闻声过去，只见丁丁和文文捂着自己的额头，询问原因，原来是两个人在教室里跑来跑去，撞了一下，文文额头轻微有些红肿。阿姨随即拿来了冰袋给文文冷敷。

两个孩子碰撞导致受伤的事件，引发了幼儿想开医院的想法。经过讨论，孩子们决定开一个“医生”、“护士”可以急救的医院。于是他们开始收集急救箱里的材料：创口贴、碘伏、棉签等。孩子们在亲身实践中学习一些简单的救护措施，比如怎么消毒、怎么使用创可贴、怎么消肿等。同时也学会了如何主动关心他人，在别人有困难的时候伸出援手。

户外活动时，传来了希希的哭声，原来她和小朋友在玩抓尾巴游戏的时候，撞在了一起，希希撞倒在地，膝盖擦破了点皮，阿姨马上进行了消毒处理。

户外活动是孩子容易发生安全事故的地方，教师结合日常生活以及突发事件，引导孩子们进行安全保护的讨论。孩子们想到用安全标记进行提醒，教师给予肯定和鼓励，让更多的孩子会照顾自己，保护自己。

幼儿园里有安全标志吗？孩子们决定一起去找找幼儿园里各个地方的安全标志。有的孩子在走廊边找到了安全出口标志，有的孩子在墙上找到标志，有的在楼梯口找到安全标志。

孩子们寻找幼儿园的安全标志兴趣很浓，他们的小眼睛会仔细去发现，从幼儿园门口，走廊、户外场地、玩具柜、楼梯、专用室等等去发现已有的安全标志。老师会及时拍下孩子们找到的安全标志，一起来认识标志的含义，进一步了解更多安全标志的意义。

除了幼儿园里有安全标志外，还有哪些地方也会有安全标志呢？爸爸妈妈也一起加入孩子们的安全标志大搜查中，一起去寻找、记录生活中更多的安全标志，回园后和大家一起分享交流。

通过家园互动，家长和孩子一起去寻找更多的安全标志，孩子对安全标志的内容认识更广泛，了解也更多了。这个过程中孩子们学习安全标志的主动性、积极性更高了。孩子们学会主动注意标志，观察标志，获得相关经验，了解标志与人们生活的关系，愿意遵守规则。

国庆过后，孩子们开展了一次“安全标志知多少”的交流分享会，孩子们把找到的安全标志自己来介绍。

通过相互介绍自己找到的安全标志，孩子们发现，原来安全标志设置在不同地方有不同的意思，而不是随处安放的。在交流分享中，老师为每个孩子提供表现自己、展示自己的机会。

孩子们收集、记录的标志很多，有的孩子提议把这些标志也分一分类，展示的时候能清楚知道这里是关于什么的安全标志，那里是关于什么的安全标志。

《指南》科学领域中提到引导幼儿在观察和探索的基础上，尝试进行简单的分类、概括。孩子们在活动中有自己的主见，从标志的颜色、形状、意义等方面进行了分类。最后，老师和孩子们通过查阅资料进行标志意义验证，进一步帮助幼儿了解安全标志及作用，从而获得相关经验，促进安全保护意识和自我控制行为。

孩子们寻找安全标志后，他们的安全意识明显提高。在户外活动中，孩子们仔细查找，去发现一些安全隐患，孩子们自觉当起了幼儿园“安全排查小卫士”。在寻找排查中，同时又是孩子们自主自发的一个学习过程。

随着孩子对活动的不断深入，安全意识也在不断提升。他们能区分和判断哪些事物是危险的，哪些是安全的。作为老师，要支持幼儿自发的探索活动，帮助幼儿积累有益的直接经验和感性认识。

回到教室后，孩子们开始在教室里排查安全隐患，他们不仅从物品、柜子、材料等方面上查找危险，还能给出一些建议。

在设计标志的活动中，孩子们能主动发现身边存在的安全隐患，然后根据需要设计出不同的安全标志。幼儿园的环境本身就是一种隐性教育，孩子们和环境相互作用，真正成为了环境的小主人。

孩子们设计创作安全标志的热情持续。标记设计好了，贴哪里比较合适呢？孩子们纷纷出主意。

自从班级张贴了孩子们自己设计的安全标志后，班级的活动秩序有规律了，孩子们的规则意识增强了，自我保护意识也增强了。在幼儿园里张贴的安全标志，老师鼓励孩子们向其他班的小朋友，小班的弟弟妹妹们进行介绍，希望这些标志可以帮助到他们，为大家的安全活动起到警示和提醒的作用。

教师以自己的一次意外受伤为教育契机，引发了孩子们对安全标志的关注和探索，由此产生了《安全标志总动员》的一系列活动。通过找标志、识标志、分标志、画标志、贴标志的活动开展，了解生活中常见标志的含义，掌握一定的安全意识和能力，促进语言表达、艺术创造、探索发现、问题解决等多方面能力的发展。