教科研动态丨“微”可足录 共述孩子的精彩成长

《安全标志总动员》

HAPPY TIME

张彦萍老师从自己的一次意外受伤为教育契机，引发了孩子们对安全的关注和探索，由此产生了《安全标志总动员》的一系列活动。在这个过程中，孩子们通过安全大排查了解生活中的不安全因素和安全的重要性；通过找标志、识标志、分标志、画标志、贴标志的活动开展，了解生活中常见标志的含义，促进语言表达、艺术创造、情感沟通、问题解决等多方面能力的发展。

幼儿园有几个戴眼镜的小朋友，戴钟晨老师和孩子面对“戴眼镜了怎么办？”这个问题开展活动。戴老师充分放手，孩子尽情提出自己的想法并付诸实践，“近视”这样一个真实的生活问题推动着幼儿去调查、去尝试、去体验。大家看到了儿童真正感兴趣的点就藏在他们真实的生活中。

“会玩”是孩子的天性，在玩中深入探究则是一种有价值的玩。沈竹菁老师从孩子们关于“小汽车不能跑了”的真实问题入手，支持、引发他们围绕更多值得探究的新问题生发出有价值的探索滚动的活动，孩子们在探索小汽车车轮滚动的过程中不断获得新经验，敢于发现，勇于探索，乐于分享，体验玩的快乐。

教育藏于孩子们生活之中，追随孩子们对于“家乡的桥”主题活动大型建构区的兴趣，钱晨佳老师抓住教育契机，从亲子户外探桥延伸到园内找桥，整个活动孩子们以“探桥”为线索贯穿始终，从起初无意识搭桥到有意识的改造桥，一次小小的建构伴随着协商、交流、合作、计划，孩子们的合作交往、倾听表达、问题解决等学习品质都体现得淋漓尽致。

吴江电视台新闻中偶然的出镜，让中六班的孩子们欣喜不已，通过镜头，孩子们直观地发现幼儿园里的“新”变化，来了一群他们口中的‘小巴辣子’，活动报道中小班弟弟妹妹在新环境中懵懵懂懂的神情，激发了这群中班大哥哥、大姐姐的关注，在他们的讨论中，许丹妮老师发现孩子们更多的是对小班弟弟妹妹的“担心”，面对孩子们主动提议去提供帮助，丹妮老师决定支持孩子的想法，跟随他们的脚步。于是，当“彩虹鱼”遇到“小巴辣子”一场别样体验就此展开。

菜场就像一座城镇的博物馆，原生态地展示了自然的物产、新奇的货物、特色小吃和风土人情。倪雅芸老师基于儿童的立场，回归儿童的经验，聚焦儿童的活动，将与幼儿日常生活息息相关的菜场买卖、榨汁体验、种植养殖等内容进行游戏化创设。在真实的游戏情景中，让内驱力成为幼儿自主探究游戏的重要动力。孩子们积极讨论、亲身实践，在“真体验”中激发主动表达所见所闻的情感，感受动植物生命循环的特点和价值，初步理解商品买卖和存取款的规则，最终打造出结合自然角改造而成的“彩虹菜场”角色游戏。

六位老师分享的微项目活动有的是从幼儿感兴趣的问题入手，有的是一次偶发事件引发，有的是在游戏活动中深入，事件微小朴实，却蕴藏着教育的温度和深度，记录着幼儿和教师共同成长的足迹。

活动最后，仲唐晖园长就本次活动进行了总结，对老师们游戏化课程理念的转变做出了肯定。仲园长还强调在日后的教育教学中老师们应更多倾听幼儿的心声，注重微项目活动环境的过程性积累，让微项目活动有痕迹。同时鼓励教师在实施微项目活动的过程中做到心中有目标，眼里有孩子。乔芮园朱园长则表示：通过本次的活动，相信乔芮园的老师们也能在课程建构方面得到启发，做到真正的守望相助，共同进步。

    分享活动后，仲园长带领乔芮园的老师们参观了求真幼儿园的园所环境。结对园老师们实地参观、交流互动，对求真园的环境给予高度评价，老师们把每一次的交流活动作为促进幼儿教育发展的新契机，实现优质教育资源共享，促进结对园优势互补、共同发展。

    一张张照片、一段段视频，大家走进了孩子们的故事里：一个有趣的设计构思里包含着深度的连接；一张共同讨论的设计图里有每个孩子的奇思妙想；一起追寻问题的过程里有爱的理解……我们看到了大胆尝试的孩子、配合默契的家长、乐在其中的老师，眼中是生活，生活即教育，环境即课程。这一切的精彩，皆为序章，而孩子们的故事未完待续……