学前教育宣传月丨十年生长，百年坚守

在《指南》精神引领下，城中园区将转变教师观念，提升教师课程建设能力作为课程改革的重要内容，以高质量的各类教科研活动层层推进，践行课程游戏化精神，倡导教师做“有创意的课程规划师”，关注“儿童立场”，聚焦多种资源开发，让幼儿的学习真实发生，让课程更贴近幼儿。

在课程改革的进程中，教师始终牢记：顺应儿童的天性，培养“本真”的儿童，从活动环境的创设，到多样态活动的组织，处处体现了孩子的自由选择、自主活动、大胆创造、愉悦收获，让“有爱、有礼、有信、好奇、好问、好学、好动”成为每一个孩子的心灵原色。

环境是隐性的课程，环境是“无声”的老师。城中园区多次对原有户外场地和区域进行深入分析和改造，以利于儿童活动为本，多层次立体架构，通过充分挖掘，将花坛改草坪、平地变土坡，保护好园内郁郁葱葱的古树和新绿，创一片自然、真实、迷你的生态，让孩子亲近自然，与自然和谐共处。

班级环境是课程活动发生的重要场所，走进城中园区的每一个班级，你会欣喜地发现“每一张纸都有它的故事”，每一个角落都有学习发生。那些随处可见的幼儿作品、丰富的区域材料，是孩子参与、表现、创造的天地，幼儿园成为孩子自主成长的阳光家园。

课程资源是课程建设的重要载体。城中园区在课程建设过程中立足本园实际，着眼儿童发展，树立正确的课程资源意识，通过建立三级课程资源库、构建课程资源地图、列出资源使用清单等，搜集与整理、开发与利用课程资源，逐步建立起从“资源–课程资源–儿童经验”的课程实施路径，构建起本园特色的幼儿“微项目”活动。

幼儿园历史悠久，绿树成荫，园内各具历史和形态的树木成为了触手可及的资源。从寻找、调查，到考古、探秘，再到欣赏、描绘，每一个树的活动都紧随孩子的脚步，每一个活动的细节都蕴含着孩子的学习，一个个经典的树活动，在师幼共建中得以创生，成为幼儿园园本课程建设中一道亮丽的风景。