专题教研 | 立足儿童 解密资源

课程资源的开发不是一蹴而就的，需要教师在推进的过程中不断思考。陈老师借助本园“园内外资源清单列表”帮助全体教师回顾梳理，并提出教研议题：围绕中班主题活动《顽皮一夏》与园内外资源清单列表，分年级组进行资源纳入主题活动的集体审议活动。

陈老师指出：课程资源要从儿童视角出发，与儿童生活高度相关，只有真实的、贴近生活的，儿童才更容易赋予其情感，而只有赋予了情感，与之建立关联，才能成为有价值的课程资源。在审议过程中，要充分考虑具体资源进入具体活动，同时关照主题目标与幼儿关键经验之间的对接，让资源落地，让审议更接地气。

课程资源进入主题活动，离不开全程的课程审议。园级、年级组、班级的三级审议，应贯穿主题活动开展的前、中、后，从而为后续园本课程的优化注入源源动力。分组审议过程中，老师们充分利用园内外资源，进入具体的主题活动，或替换、或合并；或优化、或删除，从有形的资源到无形的资源，从一种路径到多种路径，让课程更优化、更适宜、更贴近幼儿生活。

资源是课程的支撑，课程的实施依赖资源。经过热烈的小组研讨后，老师们对于资源纳入主题活动《顽皮一夏》有了新的思考，碰撞出了新的火花。

最后，杨萌娟副园长对本次活动进行总结，带领老师们回顾了我园资源开发与利用的一阶段经验与做法，帮助老师们梳理资源纳入主题活动的路径，并激励老师们积极推进二阶段的实践研究，借助资源优化课程，最终促进儿童的全面发展。