教科研活动 | 走出幼儿园 带回“课程资源”

戴老师围绕课程资源、环境创设、园本课程开发等几个方面分享了城中园区树资源的开发与利用培训活动内容。跟随分享内容，老师们走进城中园区的每一个班级，惊喜地发现教室里的每一个角落都有学习发声，有幼儿参与的痕迹，丰富的区域材料，随处可见的孩子的作品，构成了有趣自主的探究乐园。在这里，一棵树不再只是一棵树，它是独特的教育资源、是珍贵的“资源库”，在教室的奇思妙想之下换发出新的活力。生活即教育，幼儿是环境的主人，教师需要一双慧眼，去关注孩子身边的环境，关注孩子与环境的互动，及时捕捉到富有价值的生成课程资源。

沈老师以《所谓有趣，就是一切刚好》为切入点分享了横扇幼儿园2020民间游戏节活动。从刚好的时节出发分享了横扇幼儿园的自然环境、室内环境以秋季这个时节的资源为入手进行互动式的布置。从刚好的形式出发分享了横扇幼儿园不同形式的资源地图，能看出不同年龄段幼儿参与资源地图的布置和通过资源地图各班进行有互动的预约玩。从刚好的需求分享了幼儿参与民间游戏的有趣和快乐。从刚好的暖心分享了小导游陪同下参与民间游戏节中各环节的新体验。最后沈莉老师从每所幼儿园都有自己本园特有的资源，从本园的特色资源入手进行资源的利用和打造才是最适合和刚好的进行总结。

钟老师结合她在汾湖实验幼儿园参观的所思所得，分别从户外环境、幼儿活动、教师指导等环节分享介绍了汾幼“树资源”在户外游戏中的开发与利用，她强调幼儿园合理的资源开发需要立足本园的实际情况，更需要教师的提前思考与规划。

庄老师聆听了梅堰幼儿园园长对于他们园所花资源的背景介绍和经验分享；观摩了小、中、大班开展的区域游戏活动，欣赏她们运用扎染技术、写生的手法，使孩子们感受艺术创作。她聆听了两个花资源的课程故事，观看老师如何将花资源融入孩子们的一日生活中，带领幼儿探索花花世界的秘密。

袁老师结合聆听张斌教授专题讲座《幼儿园课程资源的深度挖掘与有效利用》后，分享自己的所思所悟。张斌教授围绕三大点“什么是课程资源”“儿童如何建构经验”“如何有效利用资源”进行指导，指出要将课程资源转化为支持幼儿行动的有效条件，从而帮助幼儿建构有益经验。袁老师提出课程资源就在我们身边，课程资源的开发与利用就是将其转化为儿童经验，并且要有“全参与”的理念开发和利用课程资源。

邱老师进行了《用“好资源”，“用好”资源》的外出培训分享，她首先简单介绍了本学期外出观摩吴江区几所幼儿园“好资源”开发与利用的现场，之后重点介绍了自己观摩后的所思所想，提出课程资源的开发与利用须落在幼儿活动中，最终指向儿童经验的建构。邱老师的分享让老师们明白“课程资源开发与利用到底是为了什么？”帮助教师架构起了“资源——活动——经验”的课程桥梁。