以研促教 助力成长

——吴江召开“‘玩中学’幼儿科学

微项目活动的实践研究”课题核心组会议

9月13日下午，吴江“十三五”课题核心组成员和幼儿园网络管理小组成员齐聚太湖园区会议室，开展了课题组2018-2019学年第一次核心组会议。会议由周惠英园长主持。

肖菊红园长首先发言，她强调要让课题研究与教师日常教育教学整合，让课题研究落到实处，通过课题研究提升教师的课程建构能力。

之后，周惠英园长总结“十三五”课题申报、实施情况，并部署本学期重点工作。首先是省“十三五”课题开题论证暨苏州市“十三五”课题中期报告活动，并明确课题核心组成员的分工；其次是进行教师个人课题研究手册的调整，鼓励教师做课程的规划师；第三是将教科研工作深度整合，以教带研，以研促教，让科研工作真正成为教师专业发展的助力器。

随后，核心组成员商讨教师课题研究手册的改革措施。核心组成员们回顾了课题研究过程中的所思、所见、所想，就本学期秋游、科技节、种养项目活动的具体实践展开了研讨，尤其对肖园长提出的教师课题研究手册的改革进行了深入讨论。

9月27日上午，肖菊红园长、周惠英园长、戴雪芳老师在上一次会议讨论的基础上，再次就项目活动课程与科学微项目活动的区别与联系进行了探讨。明确项目活动课程是依托“十二五”课题研究中项目活动的框架，将春秋游、科技节、游同里等作为园本课程，由年级组通过教研活动等共同建构。科学微项目活动是以教师个别化或班本化的形式建构，以幼儿记录学习故事、教师撰写成长故事为推手，以课题研究手册为蓝本梳理成微项目活动资料。

9月28日下午，周惠英园长召集核心组成员再次商议“幼儿科学微项目活动”的框架与内容。周惠英园长首先介绍了近期对幼儿科学微项目活动蓝本的思考，阐述了课题研究手册调整的意义。接着戴雪芳梳理了“幼儿科学微项目活动”的实施想法，并组织核心组成员对此进行研讨。在大家的反复论证下，明确了“幼儿科学微项目活动”实施要求。

最后，肖菊红园长对这两次核心组会议进行了具有深度引领性的总结。肖园长首先回顾了我园从九十年代开始在课程建设方面的努力，并指出，随着《3-6岁儿童学习指南》的颁布，和课程游戏化精神的落实，幼儿园的课程建设越来越强调教师的课程建构能力，强调教师要追随幼儿的兴趣需求，生成幼儿需要的课程，而不能停留在拿来主义，始终以预设的蓝本课程来教授、来教学。因此，我园从十二五以来，就尝试开展项目活动课程，把春秋游、科技节等活动生成项目活动课程。在这个基础上，本次课题研究尝试让教师建构班本化的微项目活动，目的是希望教师能够成为课程的规划者、建构者，真正将《指南》精神和课程游戏化精神落到实处。