一.活动目标
发现事物不同的排列规律。
尝试自己设计排列规律，并能用较准确的语言表达。
初步了解其特性。
乐意与同伴合作游戏，体验游戏的愉悦。
二．活动准备画有不同排列规律的图片三幅。
厚薄不同的图书，颜色不同的纸杯，大小不同的纸船。
大小、颜色、形状不同的可操作性的图形若干。
三．活动过程⑴开始部分组织幼儿坐好⑵基本部分1．请幼儿观察教师按照不同规律排列(大小、厚薄)的纸制品，如:纸杯、图书、纸船等，引导幼儿发现并说出排列的规律。
2.请幼儿观察图片，发现并说出不同的排列规律。
出示两组高矮不同的树，请幼儿想想可以怎样有规律地排列，引导幼儿说出按高矮排列或矮排列。
3.游戏:”猜猜看”，让幼儿寻找规律，并能快速说出空位置上的相应图形是什么图形。
4.出示按数量递增的排列规律，让幼儿寻找规律，并尝试继续往下排列。
5.启发幼儿创造新的排列规律。如按物体的颜色排列(红绿、红绿、红绿)6.幼儿操作。
⑶结束部分启发幼儿自己设计排列规律，用操作卡片拼摆出来，并与小朋友说说自己是按什么顺序排列的。
四．活动延伸1.由会”排队”的纸宝宝引申出小宝宝们在日常生活中也要排队，要井然有序。
2.手工活动：折纸
教学反思：
活动目标中增加了社会领域的内容：培养幼儿的分享、合作意识。这主要针对我班部分幼儿缺乏合作意识的问题而提出。另外，知识的难度有所提高，表现在：让幼儿不仅发现规律并按规律延伸序列，不仅尝试自己设计规律，还要用“多种方式”表现规律。“多种方式”，其实是把艺术等其他领域的知识渗透到数学活动中。结果表明，这样的目标在幼儿的“最近发展区”内，是幼儿经过努力能够达到的。所有幼儿都积极主动地参与活动，除个别幼儿数学能力发展稍滞后及少数幼儿合作意识弱以外，其余幼儿均能达到目标。
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