【绿藤慧研】“趣”玩游戏，“研”途有你——朝七二部庭院游戏教研活动-园所风采-幼师课件网

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【绿藤慧研】

“趣”玩游戏，“研”途有你——朝七二部庭院游戏教研活动

万物旺季生长的

重要节气

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庭院游戏

幼儿城市庭院游戏的开展是我园更新先进教育理念、促进内涵延展上做出的新尝试，充分体现了幼儿的主体性地位。在集团“生命、生长、生活”三维一体的“绿?藤”园本课程引领下，根据“至真·至长·至慧”的目标，在“绿之嬉·游戏”中开展庭院游戏，试图通过“研前‘思’、研中‘辩’、研后‘省’”的教研活动，挖掘庭院游戏在幼儿游戏活动中的教育价值，切实提高教师的专业能力和研究能力，推动幼儿园“城市庭院游戏”的深入开展。在探索与实践中“看见学习中的儿童”，让孩子们的庭院游戏更自主、更精彩、努力让每个孩子在庭院游戏中都玩得快乐而有意义。

庭院游戏

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（一）研前“思”

1.汇集研讨资料，梳理基本概念

在教研之前，教师们通过多种途径搜索相关文章和资料如：什么是庭院游戏？庭院游戏与户外自主游戏的区别有哪些？庭院游戏空间布局的合理性、场地的多功能性、安全性以及支持庭院游戏的多元性等，为教研活动做充分的理论支撑。

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2.制定研讨方案，推进“扎实”教研

教研组在集团教科室与园区的引领下，制定教研活动方案，其中包含活动时间、地点、主题、参加人员、活动目标、活动准备及活动过程。

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（二）研中“辩”

1. 研·游戏空间

关键词：开放＋多样

“不同的空间可以引发不同的课程

相同的事物由于相互作用不同

可能构成不同的空间

幼儿园的课程尤为如此”

——虞永平

本学期改建过的二部，兼具滑梯长廊、小土坡、草坪运动场、石头小路、沙水池等各种高低沟壑不同的户外地形，有得天独厚的环境优势为幼儿提供了亲近自然、探索自然的庭院游戏条件。因此，第一次的教研将主题定位在了“如何利用现有的环境打造能让幼儿充分游戏的的庭院空间”上。

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教研现场

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空间布局

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我们的讨论：

我们的讨论：1.空间的打造不能有局限性，应该具有一定的开放性，支持发展多种游戏经验。2.空间与空间之间是相互打通、互助3.教师可以用适宜的方式引导幼儿参与游戏的设计与改造。4.游戏玩法设计的同时要考虑幼儿的年龄段及安全性。

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2. 研·材料投放

关键词：自然＋便捷

开展庭院游戏需要开放的空间之外，还需要丰富充足的游戏材料，不断激发幼儿的好奇心和探索欲，以满足幼儿游戏发展的需要。

结合游戏空间各自的特点，我们又进行了一次关于“如何投放支持幼儿创造与探究的游戏材料”的研讨活动。

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我们的讨论：

1. 充分利用原生态的自然元素：沙、水、泥、石、树等最具探索性、成本相对较低的游戏材料。2.材料投放应遵循开放性的原则，在材料玩法和使用空间上应该不受限制。3.材料投放的种类要丰富、数量要充足。4.材料应有固定的场地进行收纳，并遵循让幼儿“看得见、拿得到、放得回”的原则，分类陈列便于幼儿取放。

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3. 研·游戏观察

关键词：看见＋看懂

“要教育幼儿就要了解幼儿，

而观察幼儿正是了解幼儿的主要途径之一，

是教师进行有效指导的前提”

——蒙台梭利

实施教育，观察先行。教师只有在充分观察的基础上，才能对游戏情况做出客观正确的判断，从而有的放矢的引导，助推游戏的发展。

关于“走近幼儿，从‘看见’到‘看懂’幼儿游戏观察与指导”教研活动应然而生。通过庭院游戏中教师观察的实际案例，观察幼儿的一言一行，逐渐了解幼儿的想法，立足儿童视角，用儿童的角度去解锁游戏玩法。

教研

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我们的讨论：

1.运用“三通道”观察法：用眼睛观察幼儿的动作、表情、神态、姿势以及变化；用耳朵聆听幼儿的语言、声音、语调、语速以及变化；用心去感受视频中幼儿的渴望、需求、氛围等。2.把握时机适时介入，扩展和提高幼儿的游戏内容和层次。3.不要过多干预，当介入效果不大时，教师要适时、适当的退出，让幼儿重新掌握游戏。4.学会从表面观察逐渐向有深度的观察递进，发现更多儿童行为背后的意义

通过思维碰撞，教师不断的自我提升，深入探究，让老师从理论到心中有目标、有儿童、有策略，助推幼儿庭院游戏的发展。

我们的游戏

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（三）研后“省”

1.专业点评，明晰方向

邀请集团园长、副园长、园区主任全程参与研修过程，从教研的形式到教研内容做了专业的点评和指导，帮助教师们把实践中获得的经验提升至理论层面，为教师开展城市庭院游戏提供了新的探索思路和方向。

专家指导

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2.积极反思，聚焦现状

“学而不思则罔，思而不学则殆”充分说明了反思的重要性。教研反思评价可以使教师有意识地、谨慎地、经常地对教研活动的深入思考，对教研的形式以及由此产生地结果进行审视和分析，从而提高教师地专业化水平，提升教研成效，有利于园本课程的落实。

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“研前‘思’、研中‘辩’、研后‘省’”教研活动，有效地增进教师对幼儿学习方式和行为方式的理解，通过参与自我构建理论与知识，梳理了原本可能比较模糊的概念或思路，让教师在看得见、摸得着的研讨过程中感悟、思考、设计出适合幼儿的庭院游戏活动，形成了教研中相互学习的共同体。我们将用专业守护孩子地幸福童年，在追求高品质地教育之路上不断前行。

游戏是儿童的天性

游戏蕴藏着无穷的教育价值

让我们一起以儿童视角

追随孩子的步伐

探索自主游戏的真谛