如果把教学活动看作是一次快乐的自助旅行，
那么备课就是计划旅程的课程表；
如果把备课看作是计划旅程的行程表，
那么说课就是对行程计划的介绍、解释和论证；
如果把一节课比作一本书，
那么听课就像是一场绘声绘色的阅读；
如果把评课作为优化教育质量的载体，
那么评课要着握儿童观才能评得客观而准确。
俞春晓
浙江省特级教师
浙江省教坛新秀
拱墅区教研员
集体教学活动是幼儿园教育教学中的一项重要组成部分，备课、说课、听课、评课也是教师需要具备的教育技能之一，它不仅是教师认真对待幼儿每一次学习的具体行为体现，也是教师不断积累、反思、总结教学经验的过程。因此如何修炼这项技能非常重要。
浙江省特级教师俞春晓老师用科学系统、深入浅出、具体案例阐述了备课、说课、听课、评课的内容、方法及技巧，配备“实战练习”板块，帮助大家运用到教学实践中。
为了帮助教师们进一步探索集体教学活动评价的方法，培养具有教育智慧的教师队伍。近日，在孔蓉萍运河名园长工作室的主阵地——，举行了“‘俞’你一起，‘蓉’评贯通”——集体教学活动评价研修暨孔蓉萍运河名园长工作室活动。浙江省特级教师俞春晓、拱墅区教育研究院蔡振岚主任、吕春妹老师、杜俏翰老师、运河名园长孔蓉萍以及孔蓉萍运河名园长工作室的成员们参加了本次活动。
集体教学活动是幼儿园教育教学工作中不可或缺的一环，是培养和发展幼儿核心素养以及综合素质的重要手段。集体教学活动评价是在教学活动实施后，依据一定的评价标准和指标，对教师的教学行为和效果所进行的价值判断活动。
学会正确、科学地评价有助于夯实教师对集体教学活动的设计与实施能力，构建教师交流学习的良好平台，助推集体教学活动有效性的探究。
朝晖幼儿园的六名教研组长以一节集体教学活动为例进行了评价，各位专家和工作室成员认真聆听，对老师们的发言予以肯定。六位教研组长从不同的切入点出发，多角度阐释教学评价，进行了思维的碰撞。
王加佳：绘本融合数学，多元策略建构——大班数学《超级擂台赛》教学活动评价。
李婉琪：有效回应，支持幼儿经验再生长——大班语言《我妈妈》教学活动评价。
汪豫洋：基于教学活动“问题链”，聚焦幼儿经验生长——大班科学《奇妙的静电》教学活动评价。
李丽：有效策略，促进幼儿经验提升—大班健康《勇敢的消防员》教学活动评价。
郭晨思：融合多元体验促进幼儿社会性深度发展——中班社会《在一起》教学活动评价。
吕纯：多种支架，建构经验——大班艺术《戏说脸谱》教学活动评价。
专家点评
集体教学活动评价分享结束后，各位专家与工作室成员们围坐一起，对教师们的评价进行细致点评。
拱墅区教研员吕春妹
评价要突出重点，联系实际，让理论真正指导实践而非泛泛的理论堆砌。吕春妹老师特别指出：“教师在进行教学评价时不必面面俱到，也可以侧重一个方面展开评价。但评价内容一定要聚焦、深入，通过评价不断提升教学质量。”
拱墅区教育研究院蔡振岚主任
教学追求的是“教”与“学”的价值，其核心指标是教学对幼儿的可持续发展是否有价值、有作用。真实的幼儿，他不是教师想象中的孩子，也不是教师所希望的孩子，而是每一个独具个性的孩子。蔡振岚主任强调：“我们要基于儿童进行集体教学活动评价，从优师教研出发，在评价时，活动目标与幼儿的反应是否适恰可以作为评价的内容之一。”
在此次研修活动的最后，孔蓉萍名园长和俞春晓老师赠予了工作室成员由俞春晓老师编著的《幼儿园备课·说课·听课·评课》一书并合影留念。
备课、说课、听课、评课是幼儿教师必须掌握的教学基本功，孔蓉萍名园长希望工作室成员们能加强学习，提升专业能力。
手捧赠书，大家欣喜若狂，工作室全体成员纷纷表示会认真阅读、积极交流，将书中的精华运用到教学实践中去。
孔蓉萍运河名园长工作室的成员们一定会仔细研读俞春晓老师的著作《幼儿园备课·说课·听课·评课》，将知识内化为行动，更好地着力于教育。相信未来在孔蓉萍名园长的带领以及工作室成员们的凝心聚力下，工作室必将有所突破，为拱墅区着力打造“运河沿岸教育名区”，建设“拱·有优学”教育名片增添更加坚实的教育力量。
用心领会 潜心学习
读懂儿童 解读教学
每一次活动都是自我成长的高光时刻
我们相信
在名师的引领下
我们的专业水平，定会
“孔”新月异
“蓉”会贯通
“萍”步俱进
文字编辑：郭昱彤
图文编辑：俞 坚
责任编辑：汤优美
总 编：孔蓉萍
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