《萌萌比高》 ——朝晖幼儿园朝一园区 发生在自然角的学习故事

识别：

      自然角里牵牛花种子的种植引发了你们一系列的自主观察，中班幼儿正处于观察能力最强的时期，牵牛花苗在适应的季节里生长也较为迅速，满足了你们好奇，猎奇的兴趣。每天都有新的发现让你们的探索欲望也越来越浓烈，养成了在观察中记录的习惯，为后期的经验提升奠定了基础。

      你们不仅仅局限于用小眼睛发现，更会用小手，用工具如（放大镜，小铲子，照片对比等）去发现植物的变化，探索的方法也越来越多。

发现：

     在你们每天的悉心照顾下，小苗们一天天的长大···直到有一天，小苗苗已经高的超过了你们，你们开始了讨论 “小苗苗到底有多高呢？”你们找来尺子，你一个，我一个的测量着，测到最后，却发现同样的尺子每个人测的都不一样。大家争论不休，直到李允铄说：“我知道了，刚刚南瓜老师是让我们脱了鞋子从脚开始测量的，那小苗苗也要从根开始测量”···

     终于，在通过多次的努力后，你们知道了正确的测量需要从根部开始，而尺子也要从起点“0”开始。

识别：

     当量身高的话题出现时，从日常观察记录形式的探究转变为对测量方法的探究，从请老师帮忙测到你们也动手测一测。从一次两次三次的不成功到找到正确的测量方法，体现了你们观察能力和探究能力的提高。而此时，你们的探究欲望也更强烈了。

回应：

     面对你们在日常观察中出现的兴趣点“测量”，我依旧支持着你们的探究，与此同时，也克制着自己内心的“着急”，放慢脚步，给予你们探究的机会，看着你们一次次的失败，我给与你们鼓励，同时也做一名参与者，用一个个问题引导着你们找到问题的答案，帮助你们建立成功后的自信。

发现：

      “除了用尺子测量，还能用什么来测量小苗的高度呢？”在一节教学活动中，当我提出了这个问题，沫沫笑着说：“小苗苗和我是一样高的”。

      而果果、小小毛、可爱多、周墨则选择了用自己的杯子、画笔、鞋子等物品去测量。测量时你们遇到了难题：“这么短的东西怎么量这么高的藤呢？”你们分成了“身体组”和“物品组”分组讨论···我也参与到你们中来，和你们一起讨论“小藤有几个鞋子那么高呢？”你们尝试了用大家的鞋子叠在一起，量出了高度：6只鞋子那么长！难题仿佛有了新的发现，你们像发现了新大陆，兴奋的说：“我知道了，只要2只鞋子就够了，像这样上下交替的量”

识别：

     当测量不仅仅局限于尺子时，你们没有放弃，而是继续参与思考，甚至还组成了不同的小组一起讨论，尝试。面对老师的提问，你们用团队合作的方法——叠鞋子，找到了答案。也有了新的探究发现——用两个鞋子测量藤蔓的方法，这体现了你们探究思维的递进，已经学会用抽象的交替测法来进行测量。

回应：

     当探究一步步加深，难度也越来越大，我没有急于把方法告诉你们，而是让你们通过集体讨论发现解决问题的可能办法，跟着你们的思路我参与到你们的讨论中，同样，用问题激发你们的深入思考，“叠测法”的尝试为你们发现“交替测”“一件物品叠加测”提供了参考和铺垫。

     回家后，你们还意犹未尽，纷纷找来了不同的物品来测量自己的身高，“我有三张A4纸那么高！我有两桶矿泉水那么高···”新的探究让测量变得更有趣。

     正如居里夫人曾说：“我要把人生变成科学的梦，然后再把梦变成现实。”自然角的探究活动让孩子们在猜想中验证，在验证中感受科学的奥秘。