【绿藤慧研】邂逅相“冯”，带你一起走进项目活动

是什么？

     冯特这样说：“项目活动是一个孩子或一群孩子，针对生活中的人、事、物，以生活为基础，主动深入地参与并进行研究，最后是创造性地解决问题。”

为什么

     项目活动的目的包含知识技能、社会性发展、学习品质、艺术表征四个方面，从而促进幼儿多方面的发展。

     冯特借助杭州市府机关幼儿园一个小班开展的项目活动，通过对每一个具体实施环节的剖析，帮助教师们了解项目活动的开展方法，看到活动清晰的推进路径。

幼儿是否能脱离成人自主探究？

“项目活动其实是一个长期的过程，它就是一个个小主题或兴趣的拓宽。一个项目活动可能会持续两三个月或者更久，如果条件支持的话，对孩子兴趣的持续深挖是可行的。”

 “回归到儿童立场上面，每个儿童的发展水平本身就是有差距的，对问题的兴趣点也是不同的。我们要遵从孩子自身的学习特点，比如有些孩子在项目活动中是旁观者，只要他对这个活动感兴趣都是可以的，因为这或许是他的学习方式——观察学习。项目活动是一个团队学习方式，我们要允许每个孩子用自己的方式参与、成长。”

“花店的案例告诉我们，项目最终的目的是开花店，玩花店的游戏，由花店引发了一步步的活动，在花店项目活动中，游戏一直是伴随的，一步步生成。我们要敏感的发现孩子的需求，看看游戏能不能伴随在项目过程中。游戏可以伴随在项目过程中，也可以由项目过程引发出来。”

“小班幼儿在发展水平上确实与中大班有差距，保持孩子最真实的状态，他们画成什么样、说成什么都不重要，最要的是他们内心自己的想法。借助于一次的团体的讨论和一对一的调查来梳理孩子的兴趣和经验。总之，真正融入孩子的世界，我们才能了解他们的需求。”