宋庆龄幼儿园亲子战“疫”锦囊系列：第25个世界读书日

简健萍：

       小时候，书是奢侈品。但我们在广州有“张悦楷讲古”，每天中午必听。经常听着听着就把米饭给烧糊了。中学时期，为了《简爱》和《射雕英雄传》，曾经打着手电筒，在被窝里熬夜到天明。大学，受中外老师的影响，陆续在书籍里遇见了曹雪芹，林语堂，钱钟书，陀思妥耶夫斯基，莎士比亚，王尔德，毛姆等文学大家。留学加拿大，我发现并爱上了图画书，我特地申请到加拿大国家图书馆当了半年的实习生。那时候的我，像极了艾瑞·卡尔的毛毛虫，好饿好饿地“啃”着一本本图画书。从此，图画书成了我的行囊和远方。

夏磊：

       我出生的70年代没有网络，广播和电视也还是稀罕物，在父亲膝头听到的《西游记》与《三国演义》的故事成了阅读启蒙。小时候父亲的书房是个神秘而快乐的地方，一整墙各色的书籍真好看。直到四、五岁时在父亲书柜最下面我有了自己的一个抽屉，里面全是小人书，这些书今天还在。周末和爸爸、妈妈去逛新华书店也是儿时美好的回忆，那时书就是我的玩具。记得稍大一些时我就开始“偷”书看了，爬到父亲高高的书柜上先是希腊神话、中国历代传说，然后就把爸爸不让看的《红楼梦》也读了，现在我还记得那种悸动与欣喜。书好玩，我喜欢，这份喜欢再没变过。

何红章：

       我小时候的那个时代，家里条件很一般，除了一些小人书外，基本没有其他可以阅读的书。物以稀为贵，所以从小珍惜书籍，每本课本都会包书皮，珍惜书里的文字和文字背后的天地。记得中考时，为了一本“平面几何题库”，送给三堂姐所有身边的好东西，并爬到书桌下翻了出来。高考时选择了文科，为了把地理考好，特地到学校地震仪室去翻看丰富的地理和气象杂志。文字、文章、文籍，给了我许多知识点，赋能了许多力量。

Q&A

夏磊：

       朗玥的出生让我有机会完整的参与一次生命的成长，我知道阅读并不是人天然的禀赋需要后天养成。我会给朗玥讲故事，这是我家庭地位的基石，如果故事都讲不好，可能朗玥妈妈就不再需要我了。好在朗玥很喜欢听我讲故事，在故事里我们总是没大没小、没心没肺，玩的不亦乐乎。因为故事各色绘本成了朗玥的伙伴。我也有意识的让她们的读物在客厅、卧室、餐厅触手可及。另外我的书房不再像我父亲的书房那样神秘，每天朗玥和我都会在这里有共读时间，她们可以选择读物、参与故事、自由问答、动手操练也可以各自发呆，书房是我们的游乐场。有一次，朗玥爬上我的书架，取下几本她们还看不懂的大部头，煞有介事的翻起来，我在一旁有些感动。

罗文琴：

       读什么样的书非常重要。孩子不需要一些肤浅的故事、毫无美感的语言文字，或是画面粗糙的印刷品。只有阅读富有生命力和审美的书籍，孩子们才会在阅读中领略奇妙的力量，自我构建和成长。给孩子的阅读提供丰富的选择，想象、写实、社会、人文、童话、民间故事等等，唯独不要选择说教的、训诫的。尽早给孩子朗读，并放慢语速。选择家长喜欢的、有趣味的经典书本和孩子共读，孩子会在这个过程中学会选择、理解、自得其乐。读完以后和孩子一起讨论一些问题，提问不要太宽泛，倾听并尊重孩子的想法，不露痕迹潜移默化地引领孩子，还能增进亲子关系。

简健萍：

优质的“陪伴”不是简单的“我和你在一起”，而是“我和你共同阅读、对话、分享、游戏”。成人要真正参与其中，当要求孩子阅读的时候，我们自己首先要把孩子的书读起来，才能进入孩子的话语体系。其次是分享与创造，即和孩子一起感受故事里的喜怒哀乐，探究世界的神奇和分享不同的想法和观点。

Q&A

简健萍：

 疫情期间，我曾一度迷上《蒙田随笔全集》。蒙田对生命理解之深刻与豁达，关于教育观点之透彻与独到，都让人叹为观止。

夏磊：

 最近三本书在手边一起读《卢芹斋传》、《谁在收藏中国》与《埃斯卡纳齐的回忆》，近百年来中国艺术品的聚散让人五味杂陈，也更坚定我对文化艺术教育得从娃娃抓起之信念。

罗文琴：

因为疫情，我最近看的书有点多。主要是关于艺术、阅读、儿童教育相关的书籍。我总觉得，艺术和阅读是童年不可或缺，和审美密切相关，很日常，却又很容易被忽视或误读，就好像好的文学作品，极清浅却极深刻！最近读的一本好书，《deconstructing penguins》（解构企鹅），这是一本关于家长、孩子、阅读纽带的书籍，介绍了如何深入阅读一本好书的灵魂，记录了美国1-6年级的家长- 孩子读书俱乐部的实践经验，“真正的人类社会应该是学习型社会，在这样的社会中，祖父母、父母以及孩子同为学生”，这也是我计划为之努力和实践的下一个目标。

何红章：

   我看的书比较杂，除了工作专业书外，有古籍、风水、国别经济、哲学等。跟孩子正在一起看的是，地理百科、古诗词、故事绘本等。我正在看且推荐的书《光荣和梦想（1932—1972的美国）》，推荐给孩子们的书《权威探秘百科》，《500 Fantastic Facts》。

Q&A

简健萍：

 现在我和女儿一起阅读旅法历史学家申赋渔老师写的《战国的星空》。女儿喜欢先秦历史，所以，我拜女儿为师，一起换个角度领悟先秦文化。真的感觉陪读，是父母难能可贵的二次成长的机会。另外，给孩子们推荐两本可以一直读到99岁的童书吧，《失落的一角》和《夜莺与玫瑰》，这两本书，耐人寻味，可以一读再读。

夏磊：

朗玥近来仍对从宋幼图书馆借回的系列绘本《十四只老鼠》青睐有加，我们也都有了各自的老鼠身份，我是大哥，郎朗是老八、玥玥是老五，妈妈是九妹。朗玥正从读图向读字过渡，百科信息图系列丛书是不错的衔接读物，台湾版《艺术博物馆》也是百读不厌的亲子共读佳作。

罗文琴：

我和孩子共同读的书是根据作者分类的，我们共同珍爱的作者很多，比如，大卫威斯纳、乔恩克拉森、彼得西斯、昆廷布莱克、安东尼布朗、阿克塞尔舍夫勒、约克米勒、艾兹拉杰克季兹、克里斯拉西卡、汤米温格尔，等等，他们的作品很多都是传世之作，这些好的书籍我会选择中英文对半的比例来安排。阅读的亲子体验和心灵触动是很难言语描述的，只有身临其境地才不会错过这种美妙的奇遇。

Q&A

罗文琴：

书籍对我而言更多是教我了解世界、认识自我，探寻生命的真理，人生的智慧。成为家长以后，书成为了我和孩子之间最神奇的纽带，为了让孩子在更好的阅读社区中受益，我成为了阅读推广人并发起线下读书会，我希望教孩子“热爱”阅读，这个过程让我自己也得到了很好的反馈。在接下来的人生旅程中，我希望和孩子一起成为主动的终身阅读者，我相信这个责任既是个人的也是民族的。

何红章：

   书籍是我的好友，陪伴至今。虽然当下已经时间碎片化、知识点网络化，但阅读能培养人深度思考和科学学习的作用，阅读能训练人全面的知识贯通、真伪辨别以及哲学判断。在大学执教时必须写些专业教育书籍，工作时必须写些管理杂文和企业文化书籍，阅读和写作对工作、交友、生活皆有益处。不过，书到用处方知少，整体感觉读书还是太少，尤其小时候阅读量的天生欠缺，是至今的憾事。

简健萍：

 我一直以为书给了我浪迹天涯的信念和勇气。有了书，我就有了温暖与快乐。在阅读教育中常常“慢就是快，快就是慢”。孩子的阅读兴趣和习惯需要一个“慢养”的过程。所谓“慢养”，就是以顺应孩子的发展规律，启动其内驱力，然后加以培养和引导。在这个漫长的、“细熬慢炖”的过程中，没有任何一个教育机构或他人能取代家长的角色与地位，因为最为关键的陪伴是爱与引导。“我们在陪着孩子”，孩子又何尝不是在陪伴着我们。以书为媒介的亲子伴读能让人感受到前所未有的爱与快乐。这快乐不是简单的“1+1”，而是量子跃迁式的递增。是亲子间微妙的“化学反应”。周国平先生说的“真正的快乐需要有灵魂的参与”，亲子共读，就是让我们与孩子的灵魂一起充盈起来。