用爱帮助孩子寻找生命的支点
环境是一种会说话的“语言”。开放的环境是幼儿园里的又一位老师，环境是孩子们学习和认知的重要方式，也是最佳的记录形式之一。成都市第一幼儿园卓锦园区将“养环境”理念渗透到校园的各个角落，老师们深知环境从来不是成人的布置与安排，而是利用“儿童视角”，与幼儿对话，在尊重孩子想法，满足孩子愿望的基础上，打造儿童眼中的环境。卓锦园里每天都在上演孩子们和环境互动的故事，一起走进孩子去聆听来自童年的声音。
涂鸦区色彩地带一直是大班孩子喜欢的区域，涂涂画画、洗洗涮涮也都反映出孩子们天真的童年特点。对于涂鸦区的所有材料，孩子们心里都有自己的偏好，比如一块海绵、一根树枝、一个小木屋……. 孩子们对于涂鸦区有着特殊的喜爱，因为它能承载孩子们天马行空的创意表达，无拘无束的肆意挥洒。
有一天孩子们发现角落里的小木屋已经荒废了，于是想通过自己的方式让小木屋再次发光，再次回到孩子们的生活中。
集体讨论 为小木屋改造
回到教室以后，孩子们围绕着小木屋七嘴八舌讨论起来了：
乐乐：可以用一些我们喜欢的小贴纸装饰它；
西西：用水彩笔、油画棒涂颜色；
于是，大家准备好工具来到了涂鸦区准备尝试
可是，当大家把颜色涂好以后，第二天发现下雨之后就会掉色
于是，孩子们又开始了讨论：
琪琪：我们 用马克笔去应该不会再掉色了；
佳佳：不行，用胶水或者双面胶粘装饰物应该可以的；
小九：用彩色的油漆吧，可以保存很久
……….
最后大家争论不休，决定通过投票的方式确定用什么材料
那就是——户外颜料
相互帮助 粉刷小木屋
材料确定之后，孩子们带着材料来到了涂鸦区，却又遇到了困难：
房顶太高了，孩子们够不着，于是孩子们开始想办法来解决这个难题。
困难重重 有效策略来帮助
孩子们开始着手刷颜料，但是在刷颜料的过程中发生了问题：那就是工具的使用，颜料用什么笔刷的又快又好？
孩子们的发现：在实践中发现不能用太细的排笔，而是要用越大的刷子刷起来，更省力省时。
老师的做法：
①探寻材料的多样性，允许幼儿失误，通过亲自体验，感受材料本身带来的限制，引发自身想要寻找另外的替代材料；
②同伴创作经历分享，拓宽幼儿思路；
③由材料本身为线索，集体探讨材料的问题，帮助幼儿建立成功的创作经验
在确定好工具之后，孩子们信心满满的再次来到涂鸦区，准备大展拳脚了。
孩子们在为小木屋的改变献出自己的力量，在过程中有疑惑、有争论、有实践也有反思，但是没关系孩子，环境，是你获得周围世界丰富经验的巨大宝库，你可以从中去收获不一样的成长经历，体验不断积累、认知重构的快乐。以生活养育为核心的引领下，时间的脚步还在继续，我的环境，我做主，让幼儿成为环境打造的小主人，为自己生活的环境出一份力！
成都市第一幼儿园
用爱帮助儿童寻找生命的支点
文章转载自微信公众号：成都市第一幼儿园
文章转载自公众号：成都市第一幼儿园
