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用爱帮助孩子寻找生命的支点
每一个儿童，都有一个小世界!
他们在自我的小小世界里，触摸、感知、倾听、理解，用充满着好奇的眼睛探索着未知领域的秘密，用童言稚语装点生命的惊喜！
在欢声笑语的幼儿园里，每天孩子们都在这里上演着属于自己的成长故事。我们将这些故事记录下来，因为总有一天，孩子会长大，总有一天，你想要回忆孩子成长中的点滴，总有一天，当你回忆起这些点滴时，你会悄然欣喜！
幼儿园是孩子们成长的重要场所，这里每天发生着不同的故事。每一个故事背后，又包含着很深的育儿道理和值得幼儿园老师、家长深思的问题。
告别2018，从2019年新年第一天开始，成都市第一幼儿园将推出大型幼儿成长纪实——《成都一幼的1001个成长故事》，幼儿园将每天精选一个在幼儿园发生的故事，通过情景再现、老师解读、家长指导等内容来指导老师和家长更加科学的育儿，认识孩子，走进孩子的内心。
关于孩子们的故事，我们慢慢地讲，你细细地品，用“最长情的告白”陪伴孩子们的成长！
情景正在发生
今天昊昊一早就来园了，而且带来了2只“灰太狼玩偶”，并对我说：“老师，我今天带来了“灰太狼”，我要和小朋友一起玩。”
课间，孩子们纷纷拿出自己的玩具与同伴分享。突然昊昊过来告状：“老师，帅帅把钻钻的手抓开了。”
老师：“手抓的？”
昊昊：“不是，是灰太狼。”
我心理一紧张，马上随声而去，只见帅帅一人坐着，且手中拿着一只灰太狼玩。钻钻则揣着手坐在桌边，观察自己的伤情。
“钻钻，怎么样了？疼吗？”我立即看了“伤口”，并无大碍，便放心了。询问结果：昊昊将“灰太狼”借于帅帅，钻钻想玩，但帅帅不同意，就用手中的“灰太狼”将钻钻推出门外，这一推便推出了“伤口”。
马上组织展开紧急谈话活动，我将情况与大家伙通报。“班内发生这事如何解决？”大伙都一致将矛头对向帅帅。帅帅一下子不知所措，哭了：“我不是故意的”。
我看见了“灰太狼”，想到了妙法。于是我将矛盾转移到灰太狼，“请问，这几个是什么呀？”
孩子们齐呼：“灰太狼！”
老师：“灰太狼是好？坏？它们干吗的？”
“不好的，欺侮人”
“灰太狼与谁打架？”
“与小朋友。”
“你是正义和勇敢的化身，应该阻止灰太狼去欺侮小朋友，现在你却利用它在欺侮人？”我在提出了问题后，将问题抛给了孩子们。
“大家说说该怎么办？”大家伙纷纷提出自己的想法。
“帅帅的做法是错的，应该大方些，把东西借给钻钻一起玩呀。”
“你手中的玩具也不是你的，昊昊可以把自己的玩具借给你，你也可以与钻钻一起玩”
“钻钻也可以马上躲避的，就不至于被灰太狼尖尖的爪子抓伤”
“钻钻，谁欺侮你，你就抓住它的手，不让他动，然后告诉老师……”孩子们想了一堆的主意。
最终，这只“灰太狼”被“喜羊羊”抓进“监狱”，不能参与小朋友的游戏。大家达成的协议是哪只“灰太狼”欺侮人类，我们请“喜羊羊”，将其收监，哪位幼儿欺侮人，将邀请“喜羊羊”特警将其带走，停止某个游戏。
幼儿园老师说
帅帅是个文气但又有些倔的男孩子，喜欢海洋生物，很少与男孩子们一起玩耍。因此，此次“灰太狼”伤人事件纯属意外伤害，但又不能轻易放过，以免以后有更多的人利用“玩具”伤人。老师利用了孩子们熟悉的、身边的“喜羊羊”作为切入口，引导幼儿想正义、助人的方向发展，又在一种游戏的环境中解决了一项孩子们自己没法解决的问题。事实上是孩子们自己相互帮助解决了问题。我们仅利用了孩子们自己的资源，引导他们自己协商解决了问题。对于小班孩子来说，给了孩子们一个解决问题、共同探讨的机会。从孩子们知道遇到此类事件后应该如何解决，有了类似经验，并学了一些自我保护的方法。从矛盾的发生──矛盾的提出──商讨方法──解决问题，即孩子的自我发展、自我学习及同伴间相互学习的过程。如此解决问题比一般的说教好的多，更实际。
写给家长的话
宝宝能自己做的事情，家长要支持宝宝自己做，并且随着宝宝年龄增长，他“自己来”的范围也要越来越咣。家长应该支持，允许宝宝自己完成。这样才能增强宝宝的自理能力，锻炼宝宝动作的灵活性、准确性。
作为孩子人生的第一任教师，家长的一言一行都是对宝宝的言传身教，有很大的启蒙作用。所以，家长要做好榜样，不管说话做事，只要宝宝在身边，都应该想到很小的事都可能产生大的影响。遇到困难要自己解决，让宝宝耳濡目染父母的良好品行。
宝宝有自我意识，是一个独立个体，父母应该承认宝宝的独立人格，允许宝宝表达自己的思想和感受，和宝宝平等的交谈，听听宝宝的意见。宝宝喜欢的事情只要不违反原则，都应当放手让他去做，充分展现个人能力。通过独立的活动，宝宝才会逐渐意识到自己是一个有独立思想和独立能力的人，不用什么事都依赖父母。
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文章转载自微信公众号：成都市第一幼儿园
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