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用爱帮助孩子寻找生命的支点
每一个儿童，都有一个小世界!
他们在自我的小小世界里，触摸、感知、倾听、理解，用充满着好奇的眼睛探索着未知领域的秘密，用童言稚语装点生命的惊喜！
在欢声笑语的幼儿园里，每天孩子们都在这里上演着属于自己的成长故事。我们将这些故事记录下来，因为总有一天，孩子会长大，总有一天，你想要回忆孩子成长中的点滴，总有一天，当你回忆起这些点滴时，你会悄然欣喜！
幼儿园是孩子们成长的重要场所，这里每天发生着不同的故事。每一个故事背后，又包含着很深的育儿道理和值得幼儿园老师、家长深思的问题。
告别2018，从2019年新年第一天开始，成都市第一幼儿园将推出大型幼儿成长纪实——《成都一幼的1001个成长故事》，幼儿园将每天精选一个在幼儿园发生的故事，通过情景再现、老师解读、家长指导等内容来指导老师和家长更加科学的育儿，认识孩子，走进孩子的内心。
关于孩子们的故事，我们慢慢地讲，你细细地品，用“最长情的告白”陪伴孩子们的成长！
情景正在发生
下午，小朋友们起床吃点心,仔仔认真的剥好橘子，一瓣一瓣的吃起来，最后剩下三瓣橘子，他悄悄的装进自己的衣服包里。
老师看到了走过去问道：“仔仔你的点心吃完了吗？”
仔仔低着头，手放在衣服包里悟着不拿出来，旁边的馨馨说“他没有吃完，他把橘子装在了他的衣服包里。”
这时仔仔松开了手，从包里拿出三瓣橘子，小声的说“这是给妈妈留的，我想带回家去给妈分享。”
我牵着仔仔来到一边，对他说：“你愿意把好吃的东西留着分享给妈妈，很棒哦，但是剥开的橘子放在衣服包里不卫生了。”
幼儿园老师说
皮亚杰在1932年就在发表的观察记录中写到8一12个月的婴儿就已具有利他行为和分享倾向。研究表明2-3岁阶段幼儿主要以被动分享为主，随着年龄年龄增长，会主动与别人分享。分享行为是幼儿园孩子个体亲近周围群体，克服以自我为中心及拒绝狭隘自私的一种高层次行为。它包括将自己喜欢的物品、食物、心情、故事、劳动成果等与他人一起分享，这对于幼儿园孩子的身心发展具有非常重要的作用。培养幼儿园孩子养成良好的分享行为，将使他们更好的与同伴相处，更懂得关心爱护别人，为他们将来的人生发展奠定下优良的根基。
写给家长的话
家长是幼儿模仿的最主要的对象。因此，家长要以身作则，孝敬长辈，家人之间气氛和睦，灌输给幼儿与其他人一起分享的理念。对幼儿各方面的发展产生潜移默化的影响。家长也要抓住时机对幼儿进行分享教育，也可以通过讲故事的方式让幼儿发现与其他人分享的重要性，愿意与别人分享自己的东西，并能体验到分享的快乐。
幼儿的分享行为也可以通过强化而得到巩固和发展。当幼儿行为被其他人表扬后，他们会逐渐产生一种内在的自我表扬和鼓励的倾向。因此，当幼儿出现分享意识和分享行为时，成人要给予及时的表扬和鼓励。他们得到表扬后，这种奖励机制就内化了，当幼儿再与他人进行分享时，他们会认为这样做就是正确的，会使幼儿持久地表现出类似的行为。因此，家长要把握时机对幼儿的分享意识和行为进行强化，使幼儿将分享意识和分享行为长久地坚持下去，使分享成为一种习惯。
让幼儿知道何时与人分享、如何与人分享是十分有必要的。有些幼儿有与人分享的意愿，但是不知道如何去做。这时，就需要家长对幼儿进行引导。
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文章转载自微信公众号：成都市第一幼儿园
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