园庆40周年 | 玩玩乐园 会玩的儿童不缺创意

游戏是儿童主要的学习方式，是儿童的主要活动。

儿童的“聪明”从哪里来？“从玩中来，从探索中来”。游戏有助于儿童身体、情感、认知、社会性的发展。一幼集团珍视游戏的独特价值，努力保障儿童的游戏权利，让儿童成为游戏的主人，教师做游戏的观察者、引导者和支持者，让儿童得到充分的发展，体验游戏的快乐。

纸板、软垫、PVC管、竹梯、布料、积木……

这些可以怎么玩？

在一幼的“玩玩乐园”里，

会玩的一幼宝贝们有无限种精彩创意！

看似平淡无奇的普通材料，

一旦与一幼宝贝们相遇，

便会被赋予无限的意义。

“布、衣”“纸、箱”“器、皿”……

低结构、无定义、多功能的创造性游戏，

破除班级界限，

拓展游戏空间，

可以自由的穿梭在各个游戏场景，

这正是一幼宝贝们的最爱的“玩玩乐园”。

在这里，

创意与游戏无限延伸，

合作与快乐无垠蔓延。

意想不到的精彩创意，

在“玩玩乐园”里不断上演。

建造树屋，配合默契。

有的负责扶住PVC管，

有的负责固定纸板，

有的负责拿材料。

野炊大Party，

帐篷肯定是必不可少的。

如何保证帐篷不倒？

如何分配野炊工具？

如何分工准备野炊食材？

一个个问题，挑战着孩子的已有经验，

激发着孩子们思考、探索、尝试、讨论。

垒高、连接、搭建……

建构游戏挑战着孩子们的游戏经验，

有些挑战不期而遇，

有些成长势不可挡。

合作、交流、探索、尝试，

编织出成长的小步舞曲，

积淀着孩子们成长的自信与力量。

在一幼的“玩玩乐园”里，

孩子们自由结伴、自选材料、恣意玩耍。，

这个规则甚得孩子们的喜爱，

想去哪里玩就去哪里玩，

想怎么玩就怎么玩。

游戏的空气里，

弥漫着自由和惬意的气息。

成长的阳光里，

挥洒了孩子们一箩筐的欢乐。

游戏前的计划制定，

游戏后的“会议”总结，

孩子们不断萌发新的问题、想法，

成为下一次游戏的生长点。

滋养想象，萌生创意，收获成长。

游戏中，

教师退位作为观察者、支持者，

根据游戏的不同种类，

给予孩子适宜的支持与指导。

秉着“用‘爱’帮助孩子寻找生命支点”的教育情怀，

用丰富的低结构游戏材料激发灵感，萌生想法，

催生行动，触发探究，引发交往。

游戏后，

分工合作，自主整理，

乐在其中，悄然成长。

看似“漫不经心”的游戏背后，

深藏着老师们的教育智慧。

倾听、了解在前，

自然推动游戏计划。

重观察，善引导，

帮助孩子养成良好的思维习惯。

等待、跟随在后，

巧妙助推游戏持续发展。

讨论分享问题、经验，

支持游戏走向深度。

会玩的孩子不缺创意。

在自主、自由、智慧地玩耍中，

孩子们创造性地表达经验、铺展创意，

自我充实，自然发展，

生动的学习也随之而来。

“玩玩乐园”里，

一幼宝贝们爱玩、会玩，

玩出勇敢，玩出自信，

玩出友情，玩出创意，

玩出独一无二的成长。