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用爱帮助孩子寻找生命的支点
每一个儿童，都有一个小世界!
他们在自我的小小世界里，触摸、感知、倾听、理解，用充满着好奇的眼睛探索着未知领域的秘密，用童言稚语装点生命的惊喜！
在欢声笑语的幼儿园里，每天孩子们都在这里上演着属于自己的成长故事。我们将这些故事记录下来，因为总有一天，孩子会长大，总有一天，你想要回忆孩子成长中的点滴，总有一天，当你回忆起这些点滴时，你会悄然欣喜！
幼儿园是孩子们成长的重要场所，这里每天发生着不同的故事。每一个故事背后，又包含着很深的育儿道理和值得幼儿园老师、家长深思的问题。
告别2018，从2019年新年第一天开始，成都市第一幼儿园将推出大型幼儿成长纪实——《成都一幼的1001个成长故事》，幼儿园将每天精选一个在幼儿园发生的故事，通过情景再现、老师解读、家长指导等内容来指导老师和家长更加科学的育儿，认识孩子，走进孩子的内心。
关于孩子们的故事，我们慢慢地讲，你细细地品，用“最长情的告白”陪伴孩子们的成长！
情景正在发生
霏霏晚上回家准备睡觉时眼睛很红，又有一点肿，妈妈就问霏霏：“你的眼睛怎么啦？”
霏霏说：“小朋友给我打的，在滑滑梯的地方打的。”
第二天到了学校妈妈就向老师询问情况，老师告诉霏霏妈妈，我们昨天并没有在滑滑梯玩过。
幼儿园老师说
想象和记忆是人智力的基本组成部分，在人的认知活动中发挥着极为重要的作用。尤其对3––4岁小班幼儿来说，想家和记忆的作用就显得更加突出。想象是小班幼儿创造的主要方式，帮助小班幼儿天马行空般的建构，记忆则是小班幼儿平时经验的数据库，帮助小班幼儿更好的使新旧知识相融合、内化。然而在3-–4岁幼儿中，教师也常常发现，有的幼儿会经常性误把想像当事实。
写给家长的话
小班幼儿“说谎”现象原因分析：小班幼儿说谎现象分为无意说谎和有意说谎，而3–4 岁幼儿多为无意说谎。
记忆是过去发生事物的再现，小班幼儿对过去事物观察是否到位就直接影响到记忆的质量。而小班幼儿观察能力发展不够，幼儿观察的目的性不强、持久性不长、精确性不高等导致记忆与实际事物不符，幼儿说谎现象也会随之出现。
幼儿想象以无意想象、再造想象为主，想象的内容由贫乏、零碎逐渐走向丰富、完整。
（1）幼儿想象以不受意志控制的无意想象和再造想象为主，创造想象开始发展。幼儿有时也把现实与想象混淆，如当幼儿听到伙伴津津有味地讲述自己去捉蝌蚪了，他既羡慕又想象着捉蝌蚪很好玩，就会说:“我妈妈也带我去了。”这并非说谎，而是幼儿将想象与现实混淆。
（2）幼儿的想象有夸张性或不确切性，如幼儿被碰到了，常常报告教师说:“老师，我流血了!”
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文章转载自微信公众号：成都市第一幼儿园
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