一季耕耘，一季收获，教育亦是如此。近日，为了提升老师们的专业水平，一幼幼教集团通过园区对接，研究互动指导的形式，以半日活动和班级环境创设为主线，通过前期交流—调整—再次交流的形式开展了系列的学习活动。
本次率先实现研究互动的是卓锦园区，各园区的优秀青年教师、有丰富教学经验的老教师，以及行政班子分批走进卓锦园区，分别对该园区的班级半日活动和环境创设进行指导。
幼儿园半日活动包含了生活活动，游戏活动，学习活动。每一种活动都具有其独特的价值。比如，生活活动，包括了进餐，饮水，如厕等，旨在帮助幼儿形成良好的生活自理能力和生活习惯。再如游戏活动，它包括创造性游戏，规则性游戏，自发性游戏，游戏是幼儿的天性，是幼儿园的基本活动，在幼儿园中有着举足轻重的作用。另外，教育活动也是如此。因此，组织好一个高质量的半日活动对幼儿来说具有重要的意义。
指导教师对应各个班级，就半日活动的各细节进行研磨，对教师在组织过程中环节安排的合理性、对幼儿的关注引导、保教配合的默契度、活动的重难点等方面一一进行记录。活动后再分别与执教老师以及该班级的保教人员进行交流和研讨，围绕每个班的亮点和不足进行点评，并针对班级所存在的问题提出了具体可操作的建议。在各班调整一段时间之后，老师们再次去到每个班，对调整后的活动展开新一轮的交流。
除了半日活动，老师们还对幼儿园班级环境创设进行了指导。《纲要》指出“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展。”
在幼儿园，老师们也越来越重视班级环境这一“隐形课程”的作用。老师们去到每一个班，对班级情况做具体了解，听取该班老师当前环境创设的思路与想法，对班级环境的布置进行相互交流。指导每个班级以各班幼儿的认知发展和年龄特征出发创设班级环境，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知，实际操作和亲身体验获取经验的需要。班级则根据建议制定班级环境调整方案。
本次研究互动活动为老师们的专业成长搭建了一个实践教学理念、相互交流学习的平台。一方面让各园区高水平、精业务的教师队伍能力再次得到提升，另一方面，卓锦园区的教师则在此过程中得到更有针对性，更专业化的指导和成长，为一幼幼教集团更卓越的发展奠定坚实的基础。
文章转载自公众号：成都市第一幼儿园
