【研究在线】论证明思路，共研指方向——海盐县万禄幼儿园县级以上课题开题论证活动

通过“三毛漫画”这一载体，从漫画中品质的识别、认同、体验、内化来培育幼儿积极心理品质的形成，促进幼儿从思维到能力的全面发展，培养具有智慧、勇气、仁爱积极心理品质的幼儿。

该课题直击当下幼儿游戏中自主学习的问题与挑战，通过设计可视图集、解读可视图集、运用可视图集和创造可视图集，进一步明晰、运用可视图集在游戏中的作用，提升幼儿高水平游戏，形成系统、全面的可视图集在游戏中自主学习的运用经验。

吴老师的课题预设通过“知儿童，析经验”“建场景，搭支架”“引入境，助探究”三个策略展开研究，以生活现场植入为抓手，发展幼儿主动学习能力，提升幼儿学习品质。

王老师的课题聚焦学前儿童在日常生活中的情绪管理能力、人际沟通能力、自我认知能力、社会适应能力，自编《学前儿童心理社会能力量表》《学前儿童心理社会能力观察记录表》《学前儿童心理社会能力访谈提纲》。课题实施中借助SPSS24.0统计软件处理，描述性统计、T检验、相关分析的方法统计分析，建构一套完整的区域学前儿童心理社会能力指导体系和活动方案集。

在思辨、分析、解惑的过程中让每一个人对课题实施路径和方法有了更加明确的了解，也对接下来的课题开展有了明确目标。

陈佳老师针对四个课题都进行深入分析，提出了切实、可操作的建议，并提出了课题实施的几个关注点：

1.关注幼儿年龄特点在课题中的实施情况

    课题研究过程中要关注小中大幼儿的年龄特点，比如在开展可视化图集时我们可以借鉴计划书的运用与实践，根据小中大幼儿年龄特点运用不同的方式去开展，体现出层次性和递进性。

2.不断完善课题框架，进行追踪研究与调整

    课题实施中要关注策略实施的有效性，因为策略是一个预设，也许在研究的过程中并不适合需要进行动态调整，因此我们要用辩证的角度去验证，最终要对课题的框架不断完善。

3.聚焦课题中心，明确实施载体深入研究

    课题实施中每一位组员都要聚焦课题核心概念，紧紧围绕核心概念展开，保持前后一致性，做深入的研究。

本次活动既是课题论证活动，也是老师们的学习交流会，在论证活动中教师的思维碰撞，教师的问题解决等都为课题研究明晰了思路与方法，更好地推动了教师的专业发展。

编辑：张苗霞

审核：陈佳 颜徐佳

终审：姚群利