【发现儿童工作坊】与你相遇，每一次都是故事 ——优秀教室创建分享会之关注特别儿童-园所风采-幼师课件网

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幸福教室的“味道”，梦想中的教室，不仅是一个接受知识的场所，更是拥有无数成长故事、充满精神力量、幸福温暖无线延伸的气场。为了更好地倾听孩子的100种语言，让每一种语言都能表达出独特的色彩，万禄幼儿园开展了发现儿童工作坊暨关注特别儿童的故事分享会。

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倾听——助力

小三班通过静待花开，守护成长；用爱填充，家园合作；创设机会，助力成长；策略迎上，榜样辐射四个方面去关注班级中每一位幼儿，感受每一种花开的声音，用智慧捕捉成长的瞬间。

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两位老师在与孩子们相处过程中用爱填充孩子们的世界，让孩子感受：我被爱、被相信，在孩子成长的路上创设机会，发挥同伴榜样作用，让孩子学会突破自己，激发幼儿学习动力。

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陪伴——温情

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每个孩子都有不同的个性，每种个性所都有独特的思维和行为，小四班在关注特别儿童时采用聚焦镜头，将重点落在个别化教育上，以优点大轰炸增强自信心；借助同伴的力量增强交往能力；派发任务，跨出班级圈增加胆量；私密聊天加强师幼信任度这四部曲让幼儿感受集体的温暖，感受成长的快乐。

培育——理解

习惯决定人生，好习惯的养成对于孩子的一生起着重要作用，习惯简直有一种改变气质的神奇力量，也是改变孩子人生的第一粒扣子。

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中三班的老师重点关注班级中幼儿的行为习惯培养，明晰中班幼儿的年龄特点，根据事件分析背后的原因，从而借助情境演绎、家园合作、绘本介入、借条制作等方式培养幼儿良好的行为习惯。

创造——支持

当孩子对值日生竞选从充满激情到热潮冷却时，教师要进行价值判断，将值日生工作进行调整，把工作辐射到每一个孩子，并尊重个体差异，支持慢慢成长的过程。那么当孩子之间产生矛盾时你会怎么做呢？中四班的教师在面对孩子们的矛盾点时学会放权，通过嫁接共情课程的方式，引导孩子们尝试自己解决问题，并关注过程性支持。

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中四班借助两个案例向大家分享了他们在打造有幸福力的教室时向内向外的两种有效方式。

盛开——宠爱

大一班的老师通过不同的颜色分析班级中不同性格的幼儿，关注每一个幼儿成长的需要，给予及时的帮助与引导。

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同时在关注全体的基础上缩小范围，重点从情绪入手关注幼儿的发展，教师通过案例分享了在一日带班过程中遇到的幼儿情绪问题，借助温暖的怀抱，理解心情，帮助直面问题，引导尝试解决问题等方式让幼儿学会理解自我、调节情绪。

成长——碰撞

由事件到情绪，由愤怒到回归平静，大五班老师和大家分享了一个源于户外活动中关注到的幼儿情绪故事。

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教师通过停、看、听、说、做的共情五步骤去捕捉幼儿事件中的情绪，和幼儿谈话了解矛盾冲突并且给予空间，去倾听幼儿的想法，适当及时地提出建议，支持孩子自己找到适宜的解决方法。

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副园长陈老师作活动小结：在班级管理过程中总是会遇到孩子们出现的各种各样的问题，如何更好地顺应和接纳孩子，如何用适宜的策略去支持孩子的发展是我们一直思考的问题，并且是要深入思考的问题。同时，教师在关注幼儿游戏行为或事件时要带有自己的思考，跳出固有框架，灵活使用资源取向，辐射到全班幼儿，更好地助推幼儿的成长。