回眸中展望——记万禄幼儿园期末分享交流活动-园所风采-幼师课件网

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不知不觉中，已临近本学期的尾声。一学期来，经历了夏的生长，秋的收获，冬的孕育，万禄幼儿园在全体教职工的共同努力下，不仅圆满完成了各项工作，更形成了很多精品主题课程和精品特色项目。2020年1月13日，万禄幼儿园全体教师欢聚一堂，在融洽的氛围中分享本学期中的精品课程以及培训后的交流，同伴间相互学习，奔着共同的目标——一切为了孩子更好的发展而努力!

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一、主题课程精品主题分享——“课程意识”

精品主题《秋天真美好》由胡林芬教师进行分享，在分享中，我们感受到课程是随幼儿需要而来，随幼儿经验逐步递升，基于幼儿的前期经验，丰富幼儿的现有经验，发展幼儿的未来经验，过程中能抓住生活中的契机——银杏树，追随幼儿的兴趣，深入探究，感受秋天的独特氛围，教师一直站在了孩子的角度，并且追随幼儿的脚步开展课程，让整个秋天主题课程在探索、自主、体验中开展，也让幼儿更深度的学习！。

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聆听了胡老师的分享，老师们也有很多的感慨！从不同的方面讲述了自己的学习点。

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二、优秀教室精品项目分享——“引发表现”

洪立杭教师分享优秀教室精品项目《“悦”读爱“现”——打造幼儿促发式成长体验场》，以写信阅读打卡为基础，由阅读中的表达散发到日常生活中的真听、真说、真做，促进孩子对于自我以及他人的认知，让孩子体验到自由表达的快乐和真谛，也由此促发了孩子的能力发展。洪老师能将班级特色活动融入到课程中，融入到远足活动中，也结合日常生活中的小辣椒信箱倾听幼儿的想法。

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打造与众不同的班级特色，来看看老师们学习收获吧！

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三、优秀心情故事交流——“以情动情”

曹玉婷老师分享了优秀心情故事《高情商的教育，是懂得“共情”》，从共情课堂出发，从三个小故事中，关注大班幼儿的情绪，具体分析，凝聚班级孩子集体的力量，巧妙嫁接共情课堂，让幼儿理解情绪，疏导情绪，让每一个孩子都在健康成长，班级特色更生动。

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分享中有不同情绪的多元处理方法，老师们一起来聊一聊！

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四、班本精品课程交流——“问题导向”

陈婷老师分享了班本精品课程《柿子》，基于幼儿的一个个问题，鼓励幼儿主动探究。因为有了追随，孩子们追踪的问题走向了一个个集中的目标。而且在探究的过程中，时刻关注幼儿的思考和想法，大胆让幼儿直接体验，激发幼儿亲历体验，让每个幼儿有最直接的感受，同时迸发不同的猜测想法，不断推动幼儿的成长。

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班本课程的行进过程有了新思路，老师们也互相学习和感悟。

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陈连连副园长进行了承上启下的引发性思考：“我们听了四个精品课程的分享，给予了大家深刻地思考，这四个方面主题课程、精品项目、心力课程和班本课程都是我们当下最重要的内容，今天让我们聆听到了教师从不同的角度不同的思考出发来开展课程，大家可以互相学习。那么，我们在这学期也有很多的老师出去学习培训，接下来我们一起来分享学习，希望每位老师都有所思考有所收获。”

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五、“我所思、我所学、我想怎么做”——培训分享交流

外出培训是让教师走出幼儿园到更多的地方去学习的过程，这是理念的提升，经验的积累。今天，教师们将自己的培训进行整理思考，选取最有价值的点进行分享，让所有的教师都能从中学习到前沿的教育观。

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薛峰老师分享《三分画七分裱》

薛老师分享了南京“世界是纸做的”画展的观后感受：1.作品排列堆积产生的美感；2.设计要有美感，幼儿的作品如果经过精心的设计，是很有艺术美感；3.幼儿的作品可以从平面延伸到立体塑形设计，这样的效果很震撼，作品很有呼吸感；4.更有创意的是纸与声光媒介的创意玩法，各种材质的展现，幼儿可以互动游戏。同时向我们展现了画展现场的照片和视频，让老师们身临其境感受和学习。

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钱晓红教师分享《走进幼儿园寻常时光》

钱老师分享了在上海天虹幼儿园跟岗优秀教师祝晓隽老师的半日活动，户外运动前的热身活动，教师运用鼓励性语言，激发幼儿的思考。在活动中及时发现幼儿的闪光点，并进行放大表扬。在生活环节中，关注细节，幼儿自主开展各种活动。最深的感受：温暖舒心无杂念。

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朱丽婷老师分享《个别化学习前的组织与实施》

朱老师分享了上海天虹幼儿园的个别化学习的组织，关于游戏环境的创设，是多元的综合的，满足不同领域幼儿学习的需要；个别化游戏材料的提供，是有层次性的，鼓励幼儿探索不同的玩法，现代化材料的支持，引导孩子说长长的句子，关注幼儿的语言表达。

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张苗霞老师分享《户外自主活动》

张老师分享了上海天虹幼儿园的户外自主活动，不同区域有不同的体锻内容，教室主要是挑战区，走廊为锻炼区域。从一块垫子引发不同的游戏玩法，引导幼儿运动的速度，不断设置障碍物。在游戏中难度的提升，比如幼儿自由爬，铃铛的介入，教师的介入，手环的提供，教师及时兼顾游戏的均衡性。

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单金佳老师分享《看见每一个人——谈集体教学中对儿童社会性学习的观察评估》

单老师分享宁波心理专题培训，从集体教学在幼儿园课程中的价值出发，了解集体教学一定是在这个认知链发展链中的一个关键节点，在这个关键节点，集体教学并不是我们要把我们什么东西灌输给孩子，而恰恰是我们老师去了解孩子发展到这个时候他对这个问题有什么样的理解。让儿童呈现真实想法，直接让儿童体验和感受，让儿童之间产生思维的冲突，恰当表达教师的价值观。

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陆怡老师分享

《游戏课程化——实现游戏手段与目的的统一》

陆老师分享了上海优师教研培训感想，分别从游戏与课程，是幼儿园教育的核心问题；根本的问题是梳理科学的儿童观，让我们回归陈鹤琴；当前的“游戏革命”对我们的启示是重新认识游戏理论；游戏课程化与游戏生发教学的关系；“游戏—生长点—新游戏……”，蕴含着各种可能方向的“结构—解构—重构……”的无限链接。

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陈连连副园长分享《当创造性游戏遇见留白》

陈老师分享了留白的类型、留白游戏产生的背景以及三个年龄段都出现的游戏主题进行深入分析。同时，引入新的概念“空环境”，作为教师要学会慢慢“放手”，孩子们会展现出完全不一样的“游戏世界”：幼儿自主确定游戏主题我的项目我来定，自主规划游戏空间我的地盘我来圈，自主开展游戏内容我的游戏我做主。他们真实的游戏行为会让我们重新发现：其实，孩子挺会玩！

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李顾佳老师分享《画语之下“真想法”》

李老师分享了“画语表达”，以幼儿为主导的一种分享形式，幼儿运用绘画的方式来表达自己的内心和想法，有助于教师正确关注到每一个孩子发展和想法，并以此作为发展点来引导孩子，读懂孩子，支持孩子，让孩子获得经验的增亮。

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陈濛和杨丽萍教师分享《专用室的学习》

陈老师和杨老师分享了上海浦东新区小螺号幼儿园专用室的学习，建构室材料的丰富，场地的设计与材料的互动，美术室支架的搭建多样性，充分运用当地教育资源等，关注幼儿学习轨迹，让幼儿的学习有一个延续性。

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周思佳和郑佳丹老师分享《户外游戏点亮幸福童年》

周老师和郑老师分享了户外活动中的思考：因地制宜，为幼儿自主运动创造空间；户外混龄运动游戏理念是打破限定，打破区域，打破年龄；丰富材料，为幼儿体能锻炼提供支持，根据年龄特点，投放有层次的材料；策略跟进，为幼儿自主运动给予保障，灵活转换，室内体育锻炼保证1小时。

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顾婧霞和吴文倩老师分享

《优化师幼互动，走近孩子游戏》

老师分享了角色游戏的学习，主题是，分析了教师对幼儿游戏的困惑，通过不同的案例分析和解读，了解如何观察孩子、观察游戏，让孩子在里，教师在外。注重游戏分享，关注游戏分享的价值。

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陈连连副园长总结并提出期望：“每一位分享的老师都很用心，在分享中，分享的画展，可以运用到我们日常美术教育中；跟岗学习中的话语，也是理念的递进“今天没出汗明天要加油！”游戏中材料的丰富性，支架式的导言稿，老师都要做到心中有数。我们幼儿园做的校本研修也非常有效，所以在海盐县的精品项目展评的过程中，我们也得了一等奖，这离不开每一位老师的努力和付出，我们的研修也是渗透在每一个日常中，比如心情故事、观察记录、年段教研和项目化实施的推进等等。下学期在研修方面，我们还是一如既往地扎实地做、有心的做。”陈副园长的总结性点评让老师们有了新的思考，在接下来的研修活动中会更扎实、更关注儿童的发展和成长。

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通过本次活动的交流分享，不仅给与优秀的教师有展示的平台，也提高了教师的课程意识，更有方向地把握课程实施的要点，促进幼儿园课程项目化的实施起到了积极的作用。教师们在课程研究中真正地做出改变，满足幼儿的现实需要，促进幼儿与教师的共同发展和进步。

文章转载自微信公众号：海盐县万禄幼儿园

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