省特级教师课堂及报告分享会
一场音乐“享受之旅”
沈颖洁特级教师的原创音乐活动《哼哈二将》精气神知足，与孩子智慧呼应，从欣赏入手，在情景的贯穿下一遍遍的欣赏，让孩子慢慢地感受音乐，浸润音乐。教师教学策略的运用，利用图谱突破难点，在评价中自然地将幼儿分成两组小兵，对幼儿动作的评价很也是紧紧围绕音乐了教学的核心经验，都显现出教师的教学智慧，征服了听课教师。
接下来，沈特的名师工作室成员潘老师，带来了生动有趣的小班音乐活动《小鳄鱼之歌》，以“小鳄鱼吃水果”的情景贯穿，让小班的打击乐变得有趣，好玩。一道美丽的风
现场互动：走进音乐的课堂
回顾沈颖洁特级教师的讲座，依旧是一次“学习大餐”。
沈特首先就《纲要》和《指南》中的艺术领域目标的不同，帮助教师们认识到：教师是支持者，助推者，幼儿的兴趣和能力是相辅相成的。但是纵观目前幼儿园的很多活动都是缺少内核。沈特提到最主要的原因就是对领域中核心经验缺乏进一步理解。
沈老师与老师们分享关注核心经验下的音乐教学与以往的教学有别之处，生动的例子，美妙的歌唱，从目标定位，提问与回应，指导与示范，延展与拓展让老师们在以往执教过的《小猪变干净了》的目标定位更聚焦音乐的核心经验，在《勤劳人与懒惰人》的提问更关注音乐的性质，在《小鸡》乐曲中，现场演绎两套不同的动作，剖析动作背后隐藏的是把握音乐核心经验，动作的示范是帮助幼儿感受音高，不流于形式。在《在农场》教学中的延展部分是需要重点关注音乐的旋律线，而不是在于农场还有什么小动物。
沈特以一个个生动的课例，帮助与会教师们清晰理解什么是音乐领域的核心经验：即对音乐的形式要素：节奏，旋律，音乐性质的感受与表现的经验。强调音乐学习的核心经验：语言描述和动作操作，来激发幼儿的研究兴趣，提升共情能力和听辩能力。
老师们明白了：音乐活动光有模式是不够的，需要关注核心经验，要唤醒幼儿内心世界，让幼儿拥有会学音乐的能力。
元气满满的下午现场
学习在路上
一场科学的“探索之旅”
以绘本为
支架
金环园长在课堂中给予幼儿充分的“探索机会”，从第一次探索：从三种不同的材料中，挑选自己认为可以制作成功的材料进行探索制作不倒翁。第一次探索后，聚焦幼儿出现的问题，引发了第二次，用同一种材料，探索需要多少的量，放在蛋的哪个位置，才能成功之作出不倒翁。一次次的探索，一直在激发幼儿的探索兴趣，支持幼儿的探索“经历”，提升幼儿的探索能力。
讲座
《玩科学：基于科学启蒙教育的蓓蕾范式》
金环园长深度解读了他们幼儿园“玩科学”领域课程。从96年“亲亲大自然”2005年的“做中学尝试”到现在的“玩科学”，他们在科学领域不断探索，实践与梳理。
在讲座中，印象深刻的是金环老师绘本《环游世界的苹果派》为实例，注重幼儿思维的发展，关注每个班级孩子不同的兴趣点，去进行探索性活动。关注幼儿在活动中的思维构建，以“思维导图”的形式，让幼儿建立初步的思维体系。
金环园长相信儿童是思考者，探索者，科学家，强调我们教师要去发现“幼儿是如何思考的”，关注幼儿在探索中的“经历”，在“惊奇一刻”“妙趣系列”“创意空间”“畅想时分”中注重幼儿科学素养的培养：善思考，乐创造与表达。都让我们深深折服：有时候坚持做一件事，收获的是丰富多彩的儿童世界。
一场深度的“思考之餐”
聚焦音乐领域核心
经验
透过环节设计，看科学活动中老师的“有所为，有所不为”。
一天的培训已经结束，有一群前行在教育之路上的教师们，他们依旧沉浸在其中，在思考，在提炼，在反思，在为自己定下下一个“努力的方向”。
文章转载自公众号：海盐县万禄幼儿园
