今年，东城幼儿园迎来了“未来.你来”的三十芳华园庆主题，作为这片“合爱”沃土的小主人，我们一起通过发现幼儿园环境变迁、采访老教师等多种形式感受幼儿园的成长，追寻着东幼旧时光。

 采访老教师的过程中，余老师向孩子述说了东城幼儿园30年来的诸多变化。而彭老师则通过照片向孩子们展示了过去的幼儿园。翻看着一帧帧旧照片，一些孩子发现照片上的园服和现在的不一样！

大家发现每个时期的园服款式都不一样。那未来的园服又是什么样的呢？

晴晴提议：“不如我们来设计一件未来的新园服吧。”

这个提议立刻得到了大家的同意。于是围绕设计新园服，大家忙开来了。

设计园服有哪些步骤呢？大家七嘴八舌讨论一番后，初步列出了一个任务清单：

布料和工具找齐，小小设计师上线，大家迫不及待地裁剪制作起来。

垚垚选择了一块白色的布，在布上画出裙子的模样。俊宇和思梁帮忙剪了下来。

CICI（中）把裙子裹在身上：“哈，看一条新裙子。”

思梁（中）：“你这裙子只有前面，没有后面？”

垚垚（大）：“我再剪一片，把两片缝在一起不就行了。”

说完，垚垚又在布料画出一片更大的裙子，咔哧咔哧地剪下来。

两片裙子摆放在一起，一片大一片小，形状也有一些不一样，而且看起来很小，这可怎么是好呢？

垚垚（大）：“我们是不是要先量一量自己，才知道衣服要剪多大呀。”

启中（中）：“量好后，我们不如先画到纸上，如果画错了，我们还可以修改。”

启中的提议立即得到了大家的同意，小小设计师找来纸和笔，准备先量一量自己的尺寸。

为了让承承更好学习测量方法，我们请来包包做模特。

这股测量热潮很快席卷全班，每个孩子的测量单上都是一堆数字。但是，他们分不清到底是量了什么地方的尺寸。最终，大家决定衣长用箭头表示，胸围用长方形表示。

接下来即将开始缝纫了，可是用什么缝衣服呢？

孩子们把这个问题带回家。瑶瑶奶奶给瑶瑶介绍了传统的缝纫机。祺祺妈妈则给祺祺介绍了电动缝纫机。祺祺非常激动：“原来是用缝纫机缝呀，我想把这个带回去和小朋友们分享！”

第二天，祺祺从家里带来了电动缝纫机。孩子们好奇地围着缝纫机观察起来。但孩子们还不知道使用的方法。于是大家在老师的指引下开始了缝纫工作。

孩子们投入地开始自主缝纫。第一件衣服终于缝好了，他们便迫不及待地找来小朋友试穿。

孩子们投入地开始自主缝纫。第一件衣服终于缝好了，他们便迫不及待地找来小朋友试穿。

这次，孩子们变得更加专业了，还按照自己的兴趣分为了裁缝组、装饰组和模特组。

对制衣有了一定认识后，孩子们决定用平时穿的T恤衣服作为样板重新再做一件。

思梁(中)：“我们可以拿妍妍的衣服做样板。”

瑶瑶（大）：“记得一定要留边。”

衡衡（小）：“留一个手指那么长可以吗？”

孩子们异口同声地说道：“可以。”

于是，大家分工合作，有的负责画轮廓，有的负责裁剪，孩子们将裁剪出来的布剪得比轮廓更大一些，最终在大家欢呼声中，布料裁剪完毕。

区域活动时间到了，轮到上色组进行装饰啦！孩子们结合“30”这个数字开始了有趣的创作活动。

来看看孩子们的“上色作品”吧！

陶行知先生曾说：“我们要向小孩子学习。”只有关注到幼儿的真正需要，才能激发幼儿的学习兴趣。围绕设计新园服产生的系列话题和活动中，孩子们展开了涵盖多方位、多领域的课程探索。我们欣喜地看到，作为学习的发起者和探索者，孩子们表现出了对打版、裁剪、缝制等不同知识点的学习兴趣，用自己的智慧和双手设计出了未来的园服！通过“设计新园服”的“哇时刻”，我们还看到了在异龄互动中“小老师”的作用发挥，家长的教育功能不断放大化，而教师在淡化自己主体意识的同时，努力构建更加和谐的混龄学习共同体，让大小幼儿不断在合作、尝试中体验更多成功的快乐。

相信在未来，孩子们仍能凭借自己对事物探索的热情，不断成长进步！未来有你，未来，你来！