【研·优学】两地联动共交流 凝聚智慧促成长（二）——金晓群名师工作室第十一次活动

两地联动共交流

凝聚智慧促成长（二）

 金晓群名师工作室第十一次活动

12月4日上午，温州市金晓群名师工作室学员、浙江省沈群英名师工作室学员、鹿城区青年教师研修班学员及温四幼的骨干教师们齐聚温州市第四幼儿园府前园区，开展两地联动互动交流活动。

活动伊始，特级教师金晓群导师分别为名师工作室学员、区青年教师研修班学员亲自赠送由温州市学前教育指导中心陈苗主任主编的《走向适宜的幼儿园课程》，本书分“课程方案：编制一种文化样态；课程实施：追寻问题背后的百种可能；课程故事：遇见永恒的童心”三个篇章，将带领学员思考关于“课程改革”中温州学前教育“育人创新”之路，了解当前教育课程改革的核心理念，落实到各自工作岗位上，努力让每个儿童享有幼质的教育。

随后，金晓群导师分别为金晓群名师工作室学员和鹿城区青年研修班学员举行赠书仪式，并为沈群英名师工作室学员开展《完整儿童课程建构的思与行》、《“乐”与“能”的平衡——幼儿园情境体能活动的建构》两个专题讲座。金特以具体实施的园本课程“平衡游戏”、“运动游戏工坊”等为例，进行游戏课程化“化”之策略的探索。关注兴趣点，助推生长点，让幼儿在自主游戏中以积极、自主、独立的姿态进行最直接、最有效的学习建构活动，内容详实生动。 

本次为工作室学员“说课”出题的是特级教师沈群英导师，一个“以亲自然为核心，为大班幼儿设计一节课”命题提出后，两地工作室学员利用一小时时间进行紧张又激烈地“说课稿”撰写，并通过现场抽签形式，确定4名学员进行“说课”。        

紧接着，东阳实验幼儿园副园长蔡曼倩进行中班科学《玩转树叶》说课展示。

蔡园长通过：素材解析、活动目标、活动准备、活动过程、反思五个环节进行阐述，其中，活动准备中学具的层次提供讲解和活动过程（给思维“热身”——“猜想与假设”——探索视觉暂留现象——创造视觉暂留现象——活动延伸等）巧妙设计，得到了评委的高度肯定。随后，两地工作室成员以“亲自然”为命题，设计了科学、语言等不同领域的主题教学，分别进行“说课”。温州市区青年教师研修班学员潘青容老师进行大班科学活动《桂花树》说课；金晓群名师工作室学员李敏老师进行大班语言《散文诗—听雨》说课；金晓群园长工作室学员金笛老师进行科学领域《泥土大作战》说课。

最后，沈特对四位老师的“说课”进行一一点评。同时，她对在场的学员提出更高水平的说课要求：1.谨慎审题、挖掘价值、梳理脉络；2.让听者看得见儿童是如何学习的，教师是如何支持儿童学习；3.让教育思想落地生根，教学准备、教学流程要详略得当，可巧妙借用图谱演示，注意时间的安排，课后延伸的说明等。

金特对学员也提出自己的期望：本次线上线下+研训结合的“说课”主题培训，对于两地的学员来说都是一次难得的学习互动机会，也是对大家的一次实战考验。相信每一次的演练，都会有不同的收获。希望学员们注重理论知识和实战经验的日积月累，在每一次的活动后反思，从而促进自身专业地不断成长。