教育现代化是社会主义现代化的重要标志，鹿城区区委、区政府始终把发展教育事业作为提升区域发展水平的主要抓手，始终将教育现代化摆在突出的位置来推动。温四幼深刻领会区教育局精神，紧跟上级步伐，积极投入到创建省教育基本现代化之中。
教育现代化，指使教育思想观念，教育内容、方法与手段以及校舍与设备，逐步提高到现代的世界先进水平，培养出适应参与国际经济竞争和综合国力竞争的新型劳动者和高素质人才的过程。具体包括教育观念现代化、教育内容现代化、教育装备现代化、师资队伍现代化、教育管理现代化等。
温四幼一直秉承以“完然”环境文化、“完治”管理文化、“完整”课程文化、“完劲”团队文化来实现“完人教育”的办园理念，培育完整儿童。以敬岗爱幼为先导，外化环境，内化课程，关注幼儿的全面发展，关注教师的职业幸福与价值追求，完善课程体系，提高保教质量，为我园的优质均衡与特色发展不懈努力，为实现教育现代化共同奋进！
一、完然﹒环境文化的打造
核心思想：创设自然完美、宜家舒适安全、与课程完美相融、多元互动的环境。
（一）园所环境
整合课程文化进行幼儿园环境创设。四个园区对墙壁和长廊进行整体规划，充分挖掘墙壁文化的教育功能，从办园理念解读，到幼儿、教师、家长的理解，再到特色课程体现，让环境充分表达办园文化，打造富有四幼集团园特色的“完整儿童”培育文化，努力体现“让孩子的学习看的见”的环境教育理念。
（二）安全环境
1.主题巡视落实跟进安全
在原有联动巡查的基础上，每月定时到园区进行主题巡视，对照教育局安全科发的安全指标进行排查、交流、改进工作，隔周由各园区总务进行园区交叉整改和反馈，力求有隐患跟进，好资源共享。
2.实效解惑保障隐患无忧
在各项安全制度实施过程中，将日常检查和专题检查分层、分点落实于保教工作细则中，鼓励教职员工在操作中发现问题，积极整改，时效解决，真正让安全保障融入教育，落实于生活。
3.安全教育融入主题活动
本学期结合保育工作细节，我们逐步开展了午睡室疏散演习，幼儿防火知识讲座和消防逃生演习，安全过马路的队列演练、卫生间里预防滑倒的专题讲座和安全演练等活动，还结合班级每月主题和班级幼儿的年龄特点，设计安全主题板报宣传，发挥网络的效用，把安全小知识与家长即时共享，让安全意识和安全行为在家园合作中互相共进。
4.资源共享整合档案管理
今年集团相关的安全检查、抽查工作，在各园区的后勤人员的通力协助下，把平安校园，省级食品安全城市台账资料工作，市级消防考核，校园网络安全检查，防火安全检查等等，圆满完成了各项任务。
二、完治﹒管理文化的建设
核心思想：整合资源，完善管理，打造一支拥有统一执行意愿、有高效执行力的管理团队。
（一）联层辐射式引领
合力谋划发展，从集团层面梳理工作思路，统一各条块工作计划要求，整合团队资源，发挥集团视导引领，保障管理梯队的快速成长。
2018年12月13日上午，温四幼全体行政班子在园长金晓群的带领下，召开了创建省教育基本现代化工作部署会议，进一步统一思想、凝聚共识，要求创建工作全员参与，形成合力，各科室要相互合作，充分发挥团队力量，共同营造良好推进氛围。并针对督查用表，明确目标任务，分解各项创建指标标准，严格对照指标，进行自查自评，责任到人，落实创建工作。
（二）联动帮带式抱团
集团统整教育资源，通过合理调配，管理跟进，抱团互助，提升校园品质。
（三）党工团通力合作
根据鹿城区教育局教育工会的工作部署，努力践行社会注意核心价值观，充分发挥工会组织的职能作用，依法维护教职工合法权益，进一步推进学校民主政治建设，努力为教职工办实事做好事。工会引导全体老师以先进典型为榜样，进一步将敬业爱生、享受清廉的体验内化于心、外化于行。感召年轻教师焕发精神，促进保教质量上台阶。工会不仅组织了凝心聚力的送温暖活动，还积极围绕幼儿园的中心工作，服务广大教职员工，为幼儿园的发展贡献力量。
三、完整﹒课程文化的打造
核心思想：完整儿童，是指其身体的、认知的、情感的、社会的和人格的整和性发展。以“完整儿童”教育理念作为主脉络贯穿始终，让幼儿在富有爱、自由的具有生命力的完整课程中“完整”生长。
“完整儿童，培优课程”上学期已初步完成方案制定, 旨在将四个园区的特色课程进行整合共享，构架整体课程，这学期进入初步实施阶段。
（一）实施开展“完整儿童培优课程”
课程实施推进三个阶段：
1.课程启动：邀请专家进行梳理、论证、把脉，明确课程研究的方向。1月份陆续邀请专家对课程方案进行论证指导，如温州市教育局基础教育处陈苗副处长、杭州幼儿师范学院副院长王春燕博士、温州市教育教学研究院陈素平副院长等对课题进行指导。
2.课程实施：采取集团联动大教研的方式，每月进行一次课程实施的分享会，每周一次在园区进行互动分享。
3.课程反馈：学期结束，汇集各园区优秀主题活动资源，积累课程资源包，对课程实施情况进行教师、家长、幼儿座谈、反馈，以供后期实施参考借鉴。
（二）完善跟进“教育教学考核”评价机制
1.科学备课
根据新入职、成长型、成熟型、骨干型教师为分层，优化教师备课考核机制，减少教师的案头书写工作，更加关注教师对幼儿的观察和指导记录。并适时，调整周计划模板，新增生成课程活动、整理收纳活动内容，增加带动跳时间，更注重儿童的自主发展和体能发展需要。
2.弹性评价
以家长、教师、幼儿三方参与式，每学期对每位幼儿进行 “完整儿童”综合评价；面向全体幼儿，针对生活、游戏等环节，采用视频动态记录形式，对幼儿各方面发展做出追踪分析和指导；通过“自主游戏”观察记录，助力幼儿在游戏中的自主发展；研究小组成员结合课程实施，考核形式进行灵活调整和优化。
（三）全面推进“晨间自主体锻”运动项目
集团园在实施《完整儿童培优课程》时重点关注全园幼儿运动锻炼的研究。
1.户外体锻
借助上田园区上学期成功举行“鹿城区幼儿园“游戏式学习”暨“体锻工坊”观察、评价研讨会的契机，在集团内开展“示范教研展示”以带动其他三个园区的晨间体锻有序开展。
2.室内微运动
各园区结合自身地理环境，开发室内运动的资源，充分利用低结构的材料资源，让孩子在阴雨天气也能得到运动量的保证。
四、完劲﹒团队文化的建设
核心思想：打造一支圆润而有力的团队，做美丽健康、和谐相融、积极互助、充满干劲的四幼人。
（一）教师团队
1.加强师德素养——促教师积蕴
本学年，以“精勤树人，笃学砺行”的师德精神为引领，梳理教师成长、教师积蕴、教师梦想三方面的师训需求，全面加强教师思想道德建设，开展“最美四幼教师评选、楷模事迹传递、教育故事新抒写、教研组师德分享活动、教师读书分享会、开学第一课、教师专业路径成长等，以此开启立体树人培训模式，传递师德素养正能量。
2.分层落实培训——促教师成长
进一步落实教师分层培训的实效性，重点从教师的初成模式、诊研模式、润悟模式为切入，开展联伴、联层、联组、联园、联片合作的培训项目。并针对诊研型教师的专长外出培训；针对润悟型教师的专家对话引领、策划优质教研组活动、师徒教学帮扶沙龙、教材分析抱团式培训等，并通过系列后续补给的主题菜单式培训，及时满足教师专业需求，让队伍发展更加接近教学地气和实际。同时，为推动我集团园《完整儿童培优课程》的有效实施，成立“金晓群园长”课程工作室，由园长牵头，引领各园区主任与教学主管、教科室主任、骨干教师，展开对《完整儿童培优课程》作课程初期的开发与设计。
3.深化园本研究——促园所发展
（1）课程与课题的双向链接研究
（2）“科研一体”的常态均衡化研究
4.发挥示范辐射——促园外引领
为了充分发挥省示范园的辐射作用，搭建交流平台，我园通过请进来、走出去的方式，多次接纳来自全国、省、市、区级幼儿园以及来自新疆的园长和教师，来我园参观、跟岗。另外，我园园长金晓群的带领下，园内多位骨干教师参与到园外各级幼儿园的示范、帮带活动中。
（二）保育团队
1.效能管理，推行每月例会制度
根据幼儿园总的条块工作的计划要求，发挥集团视导引领，从管理和制度进行保障，推行每月一次的保育员例会制，贯彻执行各项卫生保健制度，落实保教常规，提高管理的实效。汇编《温四幼保育工作指导手册》,汇集幼儿园保育、保洁、保健、和保教四个方面的工作规范及流程具有较强的实操性。
2.加强落实，细化一日保教常规
全面做好幼儿卫生习惯、一日生活管理、班级日常卫生、班级日常消毒等工作，强调幼儿的自我管理和服务意识，提倡科学的“站位指导”即教师、保育员、配班老师“三位一体”保育模式，促使班级的保育工作既有分工又有合作，指标细化，责任到人。本学期，在集团层面进行梳理调整《温四幼一日保教细则》，更加完善细化。
3.主题培训，提高保教业务水平
在每月例会中对对保育员进行一次主题性理论或实践培训，并对存在保育问题。
有针对性开展讨论、学习、调整，本学期确定主题《开学季流感预防知多少》《春季常见传染病预防和治疗》、《幼儿突发事故应急处理》，由各园区保健人员牵头，组织保育员参与学习，组织保育员岗位练兵活动，使保证保育员的工作更为规范，从而提高全园保教人员的业务素质和专业水平，提高保教质量，保障幼儿健康成长。集团举行“保育员专业技能过关展示”、“保育之星专业技能大赛”，从理论测试和技能实操两个部分，促进保育员队伍整体素质的提升。
4.配合衔接，提升保健专业指导
保健教师加强业务学习，提高服务水平，提高卫生保健的业务知识和技能，熟练地为幼儿服务，做好幼儿常见病、多发病、传染病的预防检疫工作，把好幼儿入园关、防治关、隔离关，按照物品消毒常规要求定期定时进行消毒，控制疾病发生率。同时，注重保健和保教的衔接和配合，如：晨检情况跟踪观察与跟进，对体弱幼儿和服药幼儿的观察照顾；指导食堂改进餐点，为幼儿提供营养水，自制点心等。同时，发挥“温州市保健示范基地”引领作用，开展“体重超标和肥胖儿”档案建立，利用家园同步干预的方式进行跟踪观察和指导。
5.线上推送，多角度家园互动共育
及时在公众号、网站等信息平台向家长推送相关幼儿园卫生保健、科学育儿等相关知识内容，通过”互联网+”的新时代模式，促进线上线下良性互动，使家长与老师、家长与幼儿、家长和家长之间建立更为健康活跃的家园氛围,如：“健康快车”、“视力筛查”“饮食营养”“疾病预防”等，促进家园资源共享、平等对话、真诚沟通、融合观点、多向互动,进而促进幼儿全面和谐、健康快乐成长。
（三）家长团队
核心思想：充分利用家长与社区教育资源，使幼儿园的活动不断扩大和延伸，使教育服务多元化，成为家长放心、社会满意的“暖心”品质园。
1.优化家园沟通方式。通过互联网+的方式，利用公众号、平台等电子系统做支撑，线上线下一体化开展，及时、直观地与家长沟通育儿知识，促家长、幼儿园、社会三方联动，共享科学的育儿观。
2.发挥家长智囊团的作用。继续组建“家长智囊团”，充分利用家长资源为幼儿的学习提供支持，助力幼儿园发展，在“爸爸俱乐部”、“妈妈助教团”、“膳食营养团”等的基础上，本学期重点发挥“安全督导团”的作用，定期来园排查幼儿园的安全隐患，为幼儿的学习、生活保驾护航。
3.关注幼儿行为表现及特需。尊重幼儿个体差异，对家长、教师进行幼儿行为表现及特需关注调查，对幼儿个体差异需要的特需进行关注与重视，为每一个幼儿的健康成长做好服务。
4.分层家长育儿沙龙会。根据幼儿年龄特点，家长所关注的各个焦点问题，分层开设家长沙龙，请专家给予引领，解决家长困惑。如小班“自我服务能力的养成”，中班段“学习兴趣的培养”，大班段“如何幼小衔接”等。将有先进的健康育儿理念、科学的健康育儿家长的育儿心得有针对性的分类通过公众号传递给其他家长，筛选出经典活动进行宣传和推广，争取更广泛和长效的教育资源。
5.强化服务意识提高家长满意率。做到零投诉，强化社区服务意识，形成良好的社会声誉，在提高家长满意率上下功夫，提升幼儿园的品牌与知名度。
五、完人﹒教育
核心思想：努力培养德行完美的人，以“完人教育”为基点，围绕“生活与学习”两大载体，推出“完整儿童培优课程”系列幼儿活动，培育爱“乐动”、喜“悦读”、会“交往”、善“探究”、美“创造”的知情意行和谐统一的完整儿童。
（一）3——6岁学前儿童
1.基础课程活动的开展
围绕幼儿主题学习开展日常教学类活动，以游戏贯穿幼儿一日生活中，引导幼儿善于观察、大胆探究、乐意合作、学习交流，养成良好学习习惯的同时，在自由、自主、创造、愉悦的游戏中获得各能力均衡发展，成为快乐的小学习家和小生活家。
2.园本研发课程活动的开展
以原有四个园区精品特色课程为基础，基于幼儿兴趣生成主题活动。在充分发挥我园已有教育资源的基础上，借助各类社会资源，为幼儿提供多元丰富的学习平台，以促进幼儿学习核心经验为出发点，通过“年月日”三个维度系列主题活动，结合传统佳节、特殊活动，拓展幼儿的学习平台，共同促进幼儿人格的完整发展。
（二）1——3岁亲子早教
1.注重师资培训，提高教师执教能力
我们根据不同教龄的教师进行分层指导与培训，如骨干教师以师带徒的方式发挥示范引领作用；通过实习让第一年的新教师了解早教模式；采取试教、听课等途径，提高前三年教龄老师的执教能力等。此外，我们还创设互动教研空间，与教师共同探讨适宜性活动内容设计，多次调整活动方案、教玩具更新及特色主题活动内容；每期积极组织老师参与区早教中心研讨活动。学期末，通过问卷的方式梳理主、助教的建议与困惑，便于今后的早教工作更加有针对性地开展，促进指导师们专的业化成长。
2.精心策划组织，丰富早教活动内容
亲子园除日常早教常规活动外，本年度我们开展了“春天在哪里”户外春游、“亲子乐享嘉年华”六一游园、“亲亲宝贝秀”特色表演、“亲亲妆点，悦动新年”迎新亲子运动会等活动，丰富多彩的内容让家长和宝宝们不仅体验到了活动带来的乐趣，同时也促进了宝宝多维的发展。
同时，我们也关注对家长教养观念与方法的指导。本学年我们邀请专家来我园开展《小儿推拿学习》、《做宝宝最好的营养师》等沙龙活动，迎合家长的实际需求，帮助他们确立正确的教养方法，为幼儿的健康发展奠定基础，得到了家长的一致认可。
传承与发展，是温州四幼不断成长的源泉和动力，我们坚信随着省教育基本现代化的创建，我们的团队将会以更加饱满的姿态，迈向新的高峰！
文章转载自微信公众号：温州市第四幼儿园
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