【新闻快递】生长、生发、生成——游戏课程化的案例研究暨金晓群园长工作室骨干教师培训

　　此次研讨，首先由我集团园戴伊甸老师将幼儿生成游戏《我的寻宝游戏 》进行分享介绍。这一游戏从幼儿自主活动中的一个极小的兴趣点“寻宝”出发，老师们对孩子出现的“游戏哇时刻”进行亮点捕捉剖析，结合孩子经验、自主发现、教师行为等方面的思考，从中发现幼儿游戏行为中所蕴藏的教育核心价值。该自发、自主的游戏案例得到专家与老师们的一致认同与好评。

　　经过专家们的梳理，老师们认识到在游戏课程化过程中，教师尤其要学会观察儿童，把观察利用到日常生活实践中，用“心”感受和体会儿童，真正了解他们在想什么，让自己参与并融入到孩子的游戏中去！

　　紧接着，在座所有老师各抒己见，对当前课程开展过程中教师如何顺应与支持幼儿的生成内容提出了各自的想法与困惑，进行了头脑风暴式地思维碰撞。随后金园长与林老师耐心、深入地为大家答疑解惑。对游戏课程化实施中的幼儿游戏生长点捕捉、教师助力推动点的介入智慧、教师引导语的角色转换、游戏生成多元主题的路径选择等方面进行了梳理与提升，老师们各个受益匪浅。

　　在探索游戏课程化的研讨中，我们积累视频与照片等形象材料，以实践来说明游戏课程化的实施路径。老师们了解到游戏课程化是动态的课程形成与发展的过程，不完全等同于游戏课程。在实施过程中往往会涉及五大领域的主题网络，网络中的子主题可以是集体教育活动、游戏活动、小组活动、个别活动，甚至家园互动的亲子活动。使幼儿园课程真正来自幼儿需要，是幼儿、教师、家长、社区互动的结果。