【专家培训】意义·价值——幼儿园有效教学的设计策略

上午，俞特及其工作室学员盛贝贝园长为大家展示了两个集体教学活动。盛贝贝园长执教的活动是中班语言《跟着线走》。活动中，小朋友在盛园长的带领下，跟着一条线走过城市、森林、海洋……开启了奇妙的旅程。活动巧妙的设计、恰当的留白，给孩子以想象、表达的空间，让小朋友乐在其中。

俞特执教的活动是大班综合《蚯蚓上小学》。活动以绘本为主线讲述了蚯蚓弟弟上小学的种种经历。在温馨、愉悦的氛围中，俞特以抛问、追问等形式不断地引发幼儿调动已有经验，对小学生活产生了向往，也对即将结束的幼儿园生活倍感珍惜，不禁让人感叹俞特在教学中的深厚功底。

教学活动展示后，俞特和老师们进行了现场互动。她指出：两个活动的素材均来源于绘本，教师要学会有选择性的摄取绘本中有价值的内容，为教师所用，为幼儿服务。

集体教学活动——为什么教？教什么？怎么教？……下午，俞特的专题讲座为老师们一一支招。

寻求教学的意义——为什么教

俞特强调，集体教学是80%的设计+20%的灵活，必须给孩子留下足够的空间，设计中有明确的目标、清晰的过程、准确的指导；而灵活中要有对儿童现场的捕捉、调整和回应。

教什么？怎么教？

首先，俞特指出内容的来源要慎重选择，避免虚假的教学。其次就是目标的拟定，在目标的制定上可依据社会发展的长远要求，依据儿童成长的现实需求，依据内容蕴含的教育价值来制定。在设计教学过程时，她强调要重视递进、顺应思维，确定每个环节的价值，理清层层深入的脉络。最后指出在策略的运用上要方法得当、提问准确。

尾声：俞特提出在课程改革中，我们需要让集体教学更能促动孩子的发展，体现教师的支持力，同时强调在集体教学活动中要更放手，让游戏更自由，让教学更有意义和价值。

在专家实实在在的一日驻点中，集团的教师们深受启发，如似一次丰盈的精神食粮，是我们继续前行的一次加油，相信教师们会在此后的集体教学实践过程中，更加明确、清晰、丰富与完整，充分发挥集体教学的价值和意义，让孩子的发展在活动中看得见。