有的幼儿园买了几样玩具，老师组织几次游戏，美其名曰自己已经开展自主游戏了，甚至说起自主游戏的理念头头是道，一听开展的很好呀！可是现场一看孩子，压根就没有放手的让孩子玩过，有的仅仅是偶尔玩几次，材料仅仅是摆设。有的幼儿园几个月就走完了自主游戏模式的整个流程，美其名曰我们放手了，我们做到了。
是不是真的做到了？看看孩子们的状态和生活学习环境就一目了然。
我们知道了开展自主游戏的环境、材料和理念和流程，在现实中去做，却发现这是个漫长艰巨的过程。仅仅“放手”这两个字，不经过十年八年的实践，是很难完全做到渗透到骨髓里的。开展自主游戏的实践证明，“知道”很容易，“做到”却很难。“知道”和“做到”之间有着遥远的距离。这个遥远的距离需要一步一步的去丈量。
意大利幼儿教育家蒙台梭利的名言：我听过了，我就忘了；我看见了，我就记住了；我做过了，我就理解了。蒙台梭利反对传统的以教师为中心的教育，强调教育应以儿童为主，提出了以儿童为中心，提供适宜的环境和材料，让儿童主动的操作、研究，教师适时地给予协助与引导，从而形成智慧。蒙台梭利的教育理念强调了做的重要性。我们自主游戏的理念也是儿童立场，也是注重操作实践，注重一个“做”字，不仅是理念上的知道，重要的是实践中的“做到”。老师和家长道理上都知道自主游戏的好，可是真正的去做的时候，那个知道却很难做到。
家长1：“呀，我们的孩子每天回家都会写很多字了，你家孩子开始上中班了怎么数字还没教过呀？我们的孩子大班把小学一年级的拼音数学都学完了，开始做试卷了。”
家长2：“我孩子的幼儿园讲小学化会让孩子厌学的，那是拔苗助长”。
家长1 “不是拔苗助长，是提前学习，就像小学生提前预习一样，一步跟不上，步步跟不上的，人家都学了你们不提前学不行的，转来和我家孩子一班吧”。
家长2：“说的也是，我问问老师，再不学我们就转去你们的园”。
“ 家长2：老师，你们园教拼音、写字吗？我邻居孩子中班就开始写拼音和汉字了，我家孩子怎么啥都不会呀？”
老师：“家长，拼音是小学一年级的内容，提前教，孩子再学习就没有兴趣了。写字？要求横平竖直，中班的孩子手部小肌肉发育还达不到书写汉字的力量，我们进行的是绘画前书写握笔的练习，先培养孩子正确的握笔姿势的。”
家长2：“老师你说的道理我知道，可是我的孩子比邻居家孩子差很多了，上一年级跟不上的。你们不教拼音写字，我们就转走了。”
道理都是知道的，我们要给孩子自由和尊重，但是现实做到尊重孩子，给孩子自由，站在孩子的立场，却是隔着遥远的距离，这也许就是幼儿园去“小学化”，十几年了还是屡禁不止的原因吧。
现状是很多家长都知道了自主游戏的好，却很难放手做到去完全接受自主游戏的学习模式。
“知道”和“做到”之间的距离还有多远？
安吉用二十年创出了安吉游戏，我们临沂的自主游戏用五年的时间也成为山东的教育品牌，大家都知道了自主游戏。但是开展自主游戏怎么样“做到”真正的放手，还需要实践者突破重围用脚一步一步去丈量！哪怕是地球和月球的距离，也有人会登上去。相信当我们放下功利主义、形式主义的思想，那个遥远的距离一定会越来越近！真正做到用爱和尊重做让孩子受益一生的教育！
