各种研究成果与实践经验证明：为孩子提供一个有计划、有准备的教育环境的效果有多大，这也是幼儿园作为教育机构与家庭的不同。
谈过了室内，这次来说说户外环境。其实，相比室内，户外还真不容易被视为学习环境，因为它看起来一点都不“正式”，其实这里面的名堂可也不少，我们一起来看看吧！
看看下面3张图
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你幼儿园的户外环境更像上面哪种？
第1阶段—传统游戏场（如上图1），特点是秋千、滑梯、跷跷板、攀登架等金属或者钢具的器械被零散地固定在水泥或柏油地面上。至今仍是最为常见的户外游戏场，无论是国外还是国内。1b+老师童年记忆中似乎就是这样的。举个例子来说，就和现在小区里的健身器械区类似。
第2阶段—现代游戏场（如上图2），也被称为“设计者游戏场”，通过这个别称就知道这是经过专业设计的，美观和安全性有所提高。通常包含攀爬架、滑梯、平衡木、隧道、吊桥、缆绳等运动器械，组合后集中摆设并固定在地面上。基本上和公园里的儿童乐园类似，幼儿园里大多也是这种类型。不过当你以为好不容易说服教育局筹到钱买了这种美观、安全的大型户外设备就心满意足的时候，没想到还有更高一个阶段在等着。
第3阶段—冒险游戏场（或创造游戏场，如上图3），以自然的环境以及各种各样的废弃建材规划而成，允许儿童运用这些原始器材建构和重建他们自己的游戏世界。特点：
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更多临时性设施，由家长、教师和孩子自己规划和建构；
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更多材料供儿童操弄；
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出现更多创造性活动（沙、水、美劳、园艺）。40年代最早出现，现以丹麦等北欧国家为多。目前在国内幼教圈成为热点的“安吉游戏”正符合上述特点。
所以你看，户外游戏场是随着时间的迁移逐渐发展的，从最初仅仅满足儿童大肌肉运动需要的简单器械，到制作出更美观、安全、功能集成更多的运动器械，再到打破固定的器材和场地，允许儿童重建场地和内容，儿童自主的程度越来越高，带给成人的惊喜越来越多，也更新着我们对户外游戏场的认识。
各种研究也早已表明不同类型的游戏场对儿童行为会产生不同的影响（如下表），无怪乎，“安吉游戏”令人大呼惊艳！
让我们一起来看看，能够对儿童发展有益的户外游戏场需要哪些要素呢？
户外比起室内，有了更多的空间，可以让孩子走、跑、跳，出现更多大肌肉运动。所谓有准备有计划的环境当然不是说提供一块空地给孩子就行了，可以利用自然起伏的地形给孩子的运动增加挑战。
树桩是非常棒的建造道路的工具，可以在场地规划时就事先固定在地面上，也可以让儿童利用可移动的树桩自建道路。
树桩如果间隔得比较远，就需要木条出场把路继续下去，可以是原始未经过加工的粗树枝，也可以是经过加工的木条、木板；可以是事先固定好的，也可以让儿童自行选择材料，连点成线。
路可以由不同的材料组成，产生不同的质感，用脚踩上去体会不同的触觉。
攀登架引发的也是大肌肉运动，可以是固定器械性质的，也可以利用一些易取得的材料自制而成。最主要关注器材的坚固性，保证儿童使用时的安全，以及攀登架所在地面要易于儿童着落，草地、泥地、木屑地、枯叶地、沙地等软性地面都能够保障儿童摔落时的安全。
轮胎作为废旧材料的代表，在游戏场大放异彩，要知道工业化的标志之一是汽车的普及，同时也带来了废旧轮胎的处理问题，正好让轮胎在游戏场找到了用武之地。如果你的幼儿园也能找到此类废旧材料，拿来利用是最好不过的了。
玩沙玩水本就是儿童的自然天性，游戏场上沙水的存在能够促发儿童更多的建构游戏、角色游戏的出现以及精细动作的发展。而且这些游戏都不需要成人去指导，因为那都是孩子自发的行为，是孩子会玩而成人不会玩的游戏。
沙池上方经常设置有遮阴棚，也可以将沙坑直接至于树荫下。
沙池必须接近水源，可在附近设置水龙头或设计水泵、水车之类的给水设备，让儿童玩沙更有变化。只是要注意水不宜直接引入沙池，以免儿童控制不当让沙池丧失功能。也可以考虑在沙池旁设置洗脚池，让儿童在游戏后作简易清洗或在附近提供工作鞋、工作服替换。
光有沙水还不够，还得提供儿童可以操作的工具，例如水壶、铲子、耙子、天秤等；用以建构的材料，例如小木块、管道等。这些材料尽量收纳于沙水场地附近，方便儿童随时取用。
天气好的时候，可以将绘画活动搬至户外，太阳下更适合各种湿哒哒的艺术创作，因为干得快，也不怕弄脏环境。
当然，也可以将涂鸦黑板直接设置在户外，为户外游戏时那些安静的孩子提供多一种选择。
户外空旷，也非常适宜那些会发出噪杂声音的活动，敲一敲、听一听这会发出什么声音。
提供一些人物、动物、车辆的玩具，会更容易引发儿童的角色游戏。提供更多小木料等自然物也更容易引发建构游戏。当然，最好这些材料就收纳在场地附近，方便儿童根据需要取放。
在户外提供一些厨房用品或者厨具会如何？当然更容易引发娃娃家的角色游戏啦。谁说娃娃家只能在室内呢？
在户外设置一些可供休憩、遮阳的半封闭角落，让喜欢安静的儿童也有自己的秘密空间。如果在这些遮蔽处的顶上做一些设计，会带来特殊的光影效果。
经过设计的庭院当然要是美丽的，令人心情愉悦的，可经过一点小心思，也能成为儿童探险的场所，给孩子带来意料外的惊喜。当孩子拨开草丛时，仿佛进入了童话世界一样。可以和孩子一起尝试装扮庭院。
上面这些户外环境设计是不是看得你心潮澎拜？你幼儿园的户外环境里有多少上面提到的要素呢？
在那些广受好评、热议的国内儿童教育模式，如“安吉游戏”、“优师教研”的户外环境中，你能找到以上那些要素、看到以上那些场景的影子吗？回答当然是肯定的。在那些教育环境中，你很容易发现以下要素：
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数量丰富、种类多样的操作材料（给东西玩）
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给予孩子自由操弄的机会（允许按照自己的方式玩）
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游戏的时间，时间，时间（更长的游戏时间）
（重要的事情说三遍）
所以，别说没钱买精美的器械材料或者没有充裕广阔的场地条件，孩子最需要的只是你给他：材料+自由+时间
从前人的研究到近人的实践都证明了这些要素的重要性，以及这些改变会带来的惊艳效果。不妨从最简单的改变开始做起，让户外环境带给儿童更多的愉悦和自主，让户外游戏场真正成为儿童的游戏乐园。
文章来源：转自“幼儿园区角活动”
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文章转载自公众号：优师教研
