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整理习惯培养三步走

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整理习惯培养三步走




女儿暖暖今年将升入小学,我摸索着从习惯、知识、能力、心理、体能、书写等方面为她量身定制了幼小衔接准备方案。


在实施中,我发现暖暖有一定的学习兴趣,各方面慢慢在进步,但生活习惯中的整理习惯特别糟糕。


暖暖的书桌每天都乱糟糟的,要用什么东西时就来找我。书包也乱糟糟的,拿取物品时总说找不到。我找暖暖谈心:“你觉得你的书桌怎么样?”“很乱。”看来她自己能感受到乱,我继续问:“那怎么让它不乱呢?”“每天整理好。”我肯定了她按时整理的说法:“非常好,那怎么整理呢?”她有些迷茫地说:“我也不知道。”我告诉她可以从文具盒入手,再到书包,最后到书桌,让她自己思考、规划,由小到大逐步学会整理。


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1.文具盒整理,规律摆放

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打开暖暖的文具盒,里面有4支铅笔、1块橡皮,整体还是干净的。我立刻表示肯定:“文具盒整理得很干净。如果笔按照从短到长或者从长到短的规律摆放,会怎么样?”“会更整齐。”说着,暖暖便整理起来。



2.书包整理,按需摆放

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整理书包时,我让暖暖将所有东西拿出来,并问她:“大隔层可以放什么?”“书、吸汗巾、水壶。”“对,将重要的东西放在里面。前面的小隔层你想放什么?”“纸巾、口罩,因为经常要用。”她能根据使用频率按需摆放物品,我立刻表扬她,并让她试试。


当她又乱塞东西时,我问她:“这样放,你的东西能很快找到吗?”她摇摇头。我对她说:“吸汗巾是贴身用品,叠好后用保鲜袋装更卫生。书、调查表可以像整理铅笔一样按顺序叠放。”暖暖试了试,按需规律摆放后,书包里的物品一目了然。



3.书桌整理,断舍理

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我们先将书桌的所有物品集中,然后“断”,断绝不需要的东西;“舍”,舍掉不使用的东西;最后“理”,按规律整理。使用频率高的书放左侧书架,记号笔、铅笔等放文具收纳筐,卷笔刀、马克笔放右侧书桌上,纸张、点读笔则根据大小放进抽屉。看着整洁的书桌,暖暖兴奋极了,每次使用后也能物归原位,整理能力突飞猛进。


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为了提升暖暖整理的积极性,我在书桌旁贴了一张《每天进步一点点》,其中的整理一项就是根据每天整理的情况贴上小星星给予鼓励。


当整理成为习惯,孩子就能有序生活,提升自理能力,为顺利适应小学打下生活基础。


配图/网络
图文编辑/周珊

文章原载于《幼儿教育·父母孩子》2022年第6期欢迎转发朋友圈如需转载请后台输入“授权”。


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文章转载自微信公众号:幼儿教育杂志

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