积极互动，亲身带入。我们经常会看到这样的情景：孩子自己玩得热火朝天，家长却在一边玩手机玩得不亦乐乎，各玩各的、互不打扰。幼儿是游戏的主体，但是家长的积极参与和互动是让游戏发挥最大教育价值的关键。
家长虽然可以在孩子专注游戏的时候不打扰，但是同样需要亲身参与游戏，时刻关注孩子的需求，做一名合格的观众，以便必要时给予孩子适当的帮助。亲子游戏中家长要注重与孩子之间的交流互动，可通过提问、注视、回应、建议、示范等行为帮助幼儿游戏。
配合提问，适当引导。豪豪和妈妈一起拼插积木，俨然一副小指挥的架势，“妈妈，请你帮我把这个放在房顶上。”妈妈把一块长长的积木放在豪豪已经搭好的房子上面，“豪豪，人家的屋顶都是尖尖的，或者是平平的，你为什么要放这个呢?”豪豪神气地讲：“这是在为我的飞机建造降落场呢。”“那这么窄的积木，飞机能站住吗?”豪豪想了一会儿，把一块又薄又宽的积木放在了房顶上。
幼儿的行为有自己的出发点，家长的提问不仅可以帮助幼儿表达自己的想法，还能够传达给幼儿一种肯定和鼓励，增强幼儿的自信心。家长是游戏的观察者，可以通过提问或建议的方式，促使幼儿按照现实生活的逻辑继续游戏，增加幼儿的认知经验。
平等参与，适时赞美。悦悦邀请爸爸一起画画，“爸爸，我要给你画一栋五颜六色的房子。”“好啊，那我也为悦悦画一栋公主房。”爸爸笑着说。“悦悦，你不能只用一种颜色，你可以把墙壁涂成彩虹的颜色。”“悦悦，屋顶不能是黑色，那样会很热的。”其实，房子画成什么样并不重要，重要的是悦悦绘画过程中的自我思考和构建，以及自我需要的满足。
家长基于成人世界的指导和说教是不受孩子欢迎的，要站在孩子的角度看世界，要尊重、发挥幼儿的主动性和创造性，多倾听幼儿的想法，赞美幼儿丰富的想象力和创造性，以平等的参与者的身份进入游戏，以旁观者的身份鼓励游戏，把教育意图转化为幼儿的游戏行为。
提高目标，合理设障。游戏是幼儿的主要活动，家长可以利用游戏培养幼儿解决问题的能力。给孩子提出最近发展区范围之内的更高的游戏目标，引导孩子进行难度大一点、环节复杂一点的智力游戏活动，不允许孩子随意放弃游戏、不轻易给孩子提供帮助，只有当孩子自己克服困难、完成挑战的时候，他才会获得成功的喜悦感以及战胜困难的信心和勇气，培养坚强的意志力。
亲子游戏中，家长要做好幼儿隐性的助学者，配合、引导、鼓励、质疑……用潜移默化的教育，在与幼儿的互动中，撑起有助于幼儿健康发展的一片晴空。?
配图/网络
⊙作者：马春彬、张帅帅；文章来源《中国教育报》，原标题为：“家长也要把游戏玩起来”。
文章转载自公众号：幼儿教育杂志
