家长如何通过互动式阅读来促进孩子叙事能力发展？

叙事能力(narrative competence)，通常是指一种脱离语境进行有组织表述的语言能力。叙事能力又称为延展言谈能力。所谓延展，既是对已习得的语音、词汇和句法知识的延续，又是其基本认知水平发展的全面表现。可以说，叙事能力综合了语音、词汇、句法等多种语言能力，是这些基本语言能力发展的高级阶段。

研究发现，与传统亲子阅读方式相比，互动式分享阅读更能促进4~6岁儿童叙事能力发展。

互动式分享阅读提倡以启发式问题取代“是不是”“对不对”等封闭式问题。幼儿在回答内含故事结构的问题时，会进一步明确故事涉及的人物、时间、地点、情节发展和结果等内容。

◆ 在开展互动式分享阅读时，家长可针对故事中的相关内容，让孩子来谈谈自己的想法与感受，或者鼓励孩子说说自己经历过的类似事件。例如读绘本《我很快乐》时，可以请孩子讲讲自己快乐的时候会怎么样。幼儿在回答这个问题时，需联系自己的已有经验，这有利于提高幼儿围绕主题进行讲述的能力。

◆ 在幼儿表达阅读感悟时，互动式分享阅读强调要对幼儿的感悟给予充分肯定，家长不要对幼儿的表达作出任何对错的评价。在亲子阅读过程中，家长的提问要多结合幼儿的实际经验，如“你小时候见过吗？” “你以前遇到这种情况是怎么做的？” 类似的问题可以激发幼儿自由表达的积极性，让幼儿既有话可说，又有话想说。

诸如“封面上你看到了什么？”之类的封闭式问题可改为“你认为这本书可能会讲什么故事？”之类的启发式问题，借此与幼儿开展深入交流。

由此可见，互动式分享阅读既强调要为幼儿提供充分自由表达的机会，又强调要保证幼儿有话可说，能就相关话题进行深入讨论，进而不断提高叙事能力。

◆ 互动式分享阅读强调要多开展大声朗读活动。幼儿年龄较小时，可由家长承担朗读任务。家长可根据人物的性格特点进行朗读，并可辅以适当的动作表演。当幼儿有了一定的识字能力后，家长可与孩子一起进行分角色朗读，帮助孩子根据人物性格特点协调语气语调，进行有感情朗读。

当幼儿年龄更大一些时，可由幼儿承担大部分的朗读任务。在朗读结束后，家长可与孩子就人物对话进行讨论，还可以开展角色扮演游戏，以引导幼儿深入理解人物性格，提高语言能力。

◆ 在体验式阅读环节，互动式分享阅读鼓励家长和幼儿选择多种方式表达自己的阅读感受。家长是鼓励者、合作者、欣赏者，以充分保护幼儿的表达欲望。体验式阅读有利于加深幼儿对故事内容的理解，感受语言的多样性。

◆ 互动式分享阅读主张家长要引导幼儿关注绘本中的新词汇。家长可根据故事情节，或联系幼儿日常生活经验，对这类新词汇加以解释。阅读活动结束后，家长可组织表演等活动，以鼓励幼儿应用这些刚学习的新词汇。家长也可通过提回忆性问题，引导幼儿回想故事内容，帮助幼儿通过复述进一步学习这些新词汇。