选书原则

开展阅读的前提就是选择合适的图书。我们一起来看看，在北美，爸爸妈妈们如何为学龄前的孩子选择书籍。

北美的阅读专家认为，4~8岁是培养孩子阅读兴趣的关键时期。尤其在学龄前阶段，孩子还不识字，父母的积极参与有助于提高孩子的阅读兴趣， 使孩子认为读书是一件好玩的事情，从而爱上阅读，逐步发展阅读能力，最终学会独立阅读，形成终身学习能力。

在北美，父母在为学龄前孩子选书时，经常会参考这些原则。

原则1：人物数量是否控制在合理的范围

由于学龄前儿童的注意持续时间有限，故事中人物数量以3—6个为佳。这样，孩子可以区别人物角色，不致发生混淆，对故事的兴趣会更高。

原则2：情节是否足够简单

故事情节应简单，整个故事中只涉及一个主要事件为佳。由于这个年龄段的儿童难以理解复杂的故事情节，所以，他们一旦对故事失去兴趣，就几乎不可能重获他们的注意。

原则3：话题是否为孩子所熟悉

当孩子与故事之间存在某种联系时，他们将更感兴趣。当然，也没有必要让孩子与故事涉及的所有事物都发生联系，但至少故事中包含的某种东西对于孩子有特殊意义。比如，当故事内容是关于种植超级大萝卜的一位农夫时，父母应在阅读前，让孩子理解萝卜是什么，长什么样子，最好提供机会让孩子观察并触摸萝卜，了解一些关于萝卜生长和用途的知识。当孩子熟悉故事中提到的物品时，他们更容易集中注意力。

原则4：语言是否合辙押韵

押韵的故事更容易吸引孩子。押韵的故事有助于发展孩子的语言和学前阅读技能，比如倾听、集中精力、识别押韵的单词并预期每句话的韵脚。父母应利用押韵故事的这些特殊的“副作用”，多挑选此类书籍，给孩子阅读。

原则5：故事的可预测性以及意外的结尾

学龄前孩子喜欢自己可以预测的故事。当孩子知道或者可以容易地猜测接下来发生的情节时，他们可以从中感受到某种力量。另一方面，不要排除令人意外的结局。假如故事的大部分具有可预测性，故事结尾小小的意外也是学龄前儿童喜欢的。当你重新阅读时，他们甚至更加喜欢，因为他们已经知道这个出人意料的结局。

原则6：故事是否具有重复性

孩子更容易被重复性的故事吸引，原因在于这会让故事具有可预测性，让孩子更容易记住。因此，孩子的书中要有一些短语和词汇重复的故事。父母可以尝试自己来增加某种可预测性。例如，每次在讲述《三只小猪》的故事时，重复可怕的狼在小猪家人门口huffing and puffing（气喘吁吁）。

原则7：插图是否清晰简单

清晰简单的插图最受学龄前孩子的喜爱。无论对一大群还是少数几个孩子阅读，清晰的插图有助于澄清故事。而那些插图既小且较紧密，难以从远处辨认的绘本更适用一对一的阅读，因为父母可以花时间给孩子解释每一张图片。

原则8：故事长度和叙述节奏

为学龄前孩子选择故事时，须记住以短为好的原则，因为孩子对于长故事容易失去兴趣。叙述节奏是另一个需要考虑的重要因素。拖沓冗长的故事会让孩子失去兴趣。故事的叙述应该保持可以预测的节奏，不要太快，也不要太慢。因为不少儿童绘本是给年龄更大的小学一、二年级孩子写的，难以吸引幼儿读者，这也是为什么篇幅不长的寓言、民间故事和绘本更受学龄前孩子欢迎的原因。

原则9：故事的可改编性

在选择故事时，寻找那些容易改编，比如可以利用简单的木偶，或者可以改编成戏剧的故事书。当孩子有机会表演一个短故事时，他们将容易记住这个故事，从中学到更多并体会到更多的乐趣。

原则10：故事的多样性

在选书时，多样性是一个需要牢记的重要因素。比如，故事背景、环境应多种多样，包含城市、郊区和农村，不同的家庭境遇、角色年龄以及身体状况。鉴于学龄前儿童的特点，为了满足他们对安全性的需要和好奇心，家长应注意让他们接触各种类型的地点和人物。同时，要注意保持熟悉和生疏内容之间的平衡，从而让孩子感到安全并满足其好奇心。

原则11：故事应与年龄相适合

为了让孩子拥有最成功的故事体验，应注意故事与孩子的年龄和理解水平匹配。记住提前检查词汇量。考虑一下，故事词汇对于孩子是否太难或者太简单，因为父母最了解孩子的水平。挑选满足孩子需求和词汇水平的图书。另一件需要考虑的事情是，孩子是否能够理解故事中的概念。最后，故事的段落是否太长或者太复杂。

原则12：最喜欢的故事

挑选父母个人最喜欢的故事相当重要。父母对故事的热爱会通过自己的声音和表情表现出来。孩子将更容易被其热情感染，从而才可能像父母一样喜欢故事。

本文刊载于《幼儿教育?父母孩子》2014年第4期。转载请注明：转自《幼儿教育》杂志微信。

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