十年幼教生涯弹指一瞬间。这十年，我过得很充实，走得很坚定。虽然我的经历不能成为学前教育发展的缩影版，但是毕竟生活在这个时代，或多或少会留下一些时代的烙印。
岁月不居，时节如流，说起学前教育，真是无限感慨。
学无止境：读书不觉已春深
2013年，我从其他教育领域交流到市实验幼儿园任园长。第一天在国旗下讲话就特别“没面儿”：我一本正经地讲着大道理，几百个孩子各玩各的，根本不听，没几分钟。孩子们就开始站不住并且吵闹起来。是副园长机智地接过我手中的话筒，用亲切温婉的话语和孩子们聊天、温情互动……
接下来几天走近教师，她们张口就和我谈“五大领域”，讲“给孩子适宜的支持”，三两句就把我聊到死胡同。全身凉凉的我就这样被上了一堂生动的课，我深切的意识到：幼儿园不是小儿科！教不好这些祖国的花朵，带不好专业精深的老师，我这个园长才是小儿科！
由此，我把自己清零，下决心先做一个勤学的学生。
想起那些如饥似渴“恶补”学前教育业务的日子，真是煎熬啊！一个完全零起步，连环境创设、区角、过渡环节这些概念都没听说过的人，要跟上这所全省首批省级示范幼儿园专业教师们的步伐，需要学的业务，可不止一点点！
为此，第一年我给自己规定：一年内不出差，先了解清楚365天里，幼儿园每一天的工作流程。沉下心来和向老师们学习的这一年，又正逢全国掀起《3—6岁儿童学习与发展指南》学用和竞赛关键的一年。可以这样说，在我最迷茫最需要的得到帮助的时候，是端正的学习态度和踏实的学习作风让我重新树立了在学前教育领域做园长的信心和底气。我了解了国家学前教育三年行动计划的战略决策，我参与到集团化办园的计划和实施中，我明白了一日生活皆课程的内涵，理解孩子游戏学习、自主活动的重要意义，并学着和老师们一起开展对乡镇园的指导。我尝试进入《指南》去琢磨那字里行间专业的魅力……
（遵义市实验幼儿园教师自制玩教具屡次获全国玩教具比赛大奖，令我骄傲也激励我向她们学习）
（2014年，全国学前教育宣传月启动仪式在习水县温水镇召开，在参与指导温水幼儿园建设和保教业务的过程中，我收获颇多）
教育帮扶：一枝独秀不是春
这十年，一幕幕难忘的情景，像一股股暖流在我身上流淌，总会让我怦然心动。我们总是希望更多幼儿园的孩子都可以享受到好的教育，作为省级示范幼儿园，大家必须打开教育之门，走出去，做指导，作示范。
2015年，我们拉着几十车教学设备，奔赴新蒲新区礼仪镇时，那里还是一处“无校名、无设备、无师资、无学生”的毛坯房。可是，就是这样一所“四无”幼儿园，当地教育部门却希望我们能够在9月招生开园——这不是当地教育部门异想天开，这是一种嘱托和信任！是老百姓的迫切需求！
于是，我们二话不说，挽起了衣袖，干！因为我们要传承70年示范办园的理念！于是，从设计、装修、监工、清场、进村入户招生……硬是历时一个月，克服交通不便、三餐不果腹的困难，在当年9月15日让新蒲新区第一所真正意义上的公办幼儿园在老百姓欢呼声中开园了。
开园仅仅是开始，实实在在的教学却要体现在每一天，一年的辛苦，换来的是礼仪幼儿园已然成为周边幼儿园跟岗学习的基地；换来的是身边的幼儿教师们特真诚地对我们说：“和你们在一起，我们才学习到了真正的幼教”！换来的是如今的新蒲新区，城区已建成12家公办幼儿园，正在我们的带引下向着有质量的保育教育努力着。
我们就这样秉承着“大家风范、大众愿景”理念，每一次帮扶指导，都精心筹划；每一个培训项目，都反复推敲。老师们累并收获着、成长着，因为我们的老师明白，“一枝独秀不是春、百花齐放春满园”。
在引领和带动薄弱幼儿园朝科学规范的方向发展、扩大优质资源的路上，身为主力军的我们，就这样从“教书匠”一步一步蜕变成为“领头羊”。我们的职能已经远远超越了幼儿园保教职责本身，成为了遵义市学前教育质量提升不可或缺的力量。
天道酬勤！2015年6月，遵义市委明确扩大这所幼儿园的职能，组建为“遵义市学前教育发展中心+遵义市实验幼儿园”。
项目入园:时来天地皆同力
新组建的遵义市学前教育发展中心是一所副县级单位，一所幼儿园要扩大职能，承担那么重要的事，我既欣喜又忐忑！欣喜的是我和我的老师们坚持做的工作获得了认可，忐忑的是如此重托，我们如何做好？中心+幼儿园，两块牌子一套人马，这样的模式，目之所及没有先例，新的名称意味着新的模式和新的使命。
我很幸运，每到关键时刻，总得“机缘”帮助。
2017年11月6日，教育部-联合国儿基会农村学前教育质量提升项目在遵义启动，2018年中华儿慈会项目来遵，还有春兰计划、春芽计划、“双助”行动项目……
既然有如此多的项目，就要有项目园。选择哪所幼儿园作为项目园呢？随着国家一期、二期、三期学前教育行动计划的实施，太多的幼儿园需要规范办园行为，太多的幼儿园渴望提高保教质量……面对一群有着学前教育情怀的园长和老师，看着她们渴求的眼睛，我们大胆决定100+所幼儿园作为项目园！我们知道100所的概念，但遵义学前教育人有这个底气！
说起来容易，如何实施、如何推动呢？
答案是教研。通过教研提升教师保教能力，提升乡村幼儿园办园质量，实现去“小学化”，逐步实现教育基本公平。
让“会议式”教研退出历史舞台！有了目标和路径，有教育部委派的专家定点指导，我们的做法是：专家带着大家观察班级半日活动—小组研讨—小组人人发言—反思梳理问题—给出策略、答疑解惑—用于实践……
第一次，大家怕说错不敢发言，第二次、第三次，慢慢地，老师们的话匣子打开了，思路、思想也生成了。以此“复制”、辐射到其他村级园、项目园。这样的教研，短短一年时间就迅速“燎原”到整个遵义市。再随后，幼儿园在教研上开始有自己的想法了，大家结合自己的课程来开展教研，形成了“百花齐放”的教研状态。
（教育部——联合国儿基会官员和教育部委派专家指导教研活动）
（责任区开展的教研活动，项目带动乡镇中心学校校长也积极参加到教研实践中）
（项目带动村级幼儿园开展区域活动、户外游戏活动）
资源成库:同谋同建同发展
贵州省农村幼儿园集团化管理资源中心项目是贵州省的原创项目。在遵义实施三年来，共有180所幼儿园成了资源中心项目园。刚成立时，大家以为资源中心就是开展保教活动时选择材料的“仓库”，慢慢地，老师们发现，那里面除了汇集有课程教学各种资源外，还成了镇、村公民办幼儿园教师定期交流、讨论的教研场所。
（乡镇资源中心成为了乡镇、村公民办幼儿园教师学习的大本营）
当村级园教师觉得材料欠缺，一日游戏活动组织开展较困难时，资源中心就会通过教研指导他们充分利用本土资源“游戏材料本土化”。比如农村随处可见的松果，可以玩建构游戏，可以进行排列组合，还能够开展故事汇编、科学探索，一个松果多种玩法……如此，让村级园教师马上就能“活学活用”，彻底改变了村级园教师的教学组织形式。同样通过教研，通过本土化材料开展游戏活动的引导，村级园教师知道了怎样提供材料，怎样组织游戏，“小学化”现象自然慢慢消除了。
（自主游戏的孩子们）
（各幼儿园组织开展的内容丰富的教研活动）
（2020年7月贵州省农村幼儿园集团化管理资源中心工作推进现场会在遵义召开）
政策驱动:十年一剑砺花香
回顾这十年，2010年11月21日国务院出台《关于当前发展学前教育的若干意见》，2012年教育部相继印发《幼儿园教师专业标准（试行）》，《3-6岁儿童学习与发展指南》，2018年中共中央、国务院出台《关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》……学前教育经费连年提高、国培项目倾斜、教师工资支撑、福利待遇不断提高……
在这十年里，通过一桩桩、一件件事，不难发现，只要是老百姓期盼的，只要是学前教育人梦想的事，国家都提上了改革的议程。
（自主游戏的孩子们）
我更有感触的，是这十年悄然发生变化的自己。那个曾经茫然不知所措的“园长”，经过十年的努力，正积极行走在奔赴乡村幼儿园开展帮扶指导的人群中；正手把手和园长老师们开展队伍建设；正参加到省级示范专家队伍里；正在省级名园长培养班里孜孜不倦地汲取养分，也随时服从安排作为省级教育督学履行督导、评估全省学前教育的工作。
当然，我也永远陪在孩子们身旁，和他们一起快乐成长！
（2019年，第八个贵州省学前教育宣传月启动仪式在遵义召开）
十年砥砺，我见证了遵义学前教育的崛起，参与了学前教育事业的发展；十年砥砺，因为我倾注了心血和热情，所以更加热爱这份事业。随着社会的进步，教育越来越受到人们的重视，学前教育尤其受到全社会的关注。我们已有所成，但仍任重道远，肩上承担着无数个家庭的责任与期盼，我们将不断探索创新、砥砺前行，见证遵义学前教育事业发展更加美好的未来！
（作者单位系贵州省遵义市实验幼儿园）
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文章转载自微信公众号：中国教育报学前周刊
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