“娃娃图书馆”课程背景
娃娃图书馆是基于儿童视角下，由太仓市实验幼教中心实验幼儿园大六班的孩子为主导创建的以“图书借阅”为主题的绘本小馆。
我们以创设图书馆为契机，帮助幼儿、教师和家长重新审视幼儿的阅读习惯和方法，引导幼儿更加喜欢书，喜欢阅读，享受阅读的快乐。
通过将创设图书馆的过程与课程有机结合，以孩子的视角为主，通过项目小组活动的形式，追随幼儿的兴趣点，和他们一起进一步了解关于书的构造和种类等常识，在自主建构图书馆的过程中，解决有关创设图书馆环境、借书、还书等方面的问题，并逐步成立属于孩子们自己的图书馆。通过搭建不同的平台，在好书推荐、图书分享、图书漂流等一系列的活动中让幼儿产生更强的探索和阅读欲望，从而真正享受到阅读的自由和快乐，积极主动地建构经验。
我知道的图书馆
你去过图书馆吗？你知道的图书馆是什么样的？
图书馆是借书的地方，我跟妈妈就去图书馆借过书！里面有很多很多的书！
我很喜欢去图书馆，里面有很多有趣的书！
图书馆是学习的地方，因为书可以教给我们知识！
娃娃图书馆之筹备
娃娃图书馆的起源
幼儿园要成立一个属于我们小朋友的图书馆，供大五、大六、大七三个班级的小朋友们借书，你们有哪些想法？
哇，属于我们的图书馆！那我们的图书馆要建在哪里呢？
哪来那么多书呀？该去哪里找书？
书的种类很多，那么要放多少种书？每种多少本呢？
图书馆要怎么借书？怎么还书呢？
孩子们在讨论后，把自己的问题画下来形成了问题书，梳理成了问题清单。
问题书与问题清单
项目小组准备工作
给我们的队名取一个好听的名字吧！要不要叫国旗队？
有没有更好听的名字啊？
还有什么和国旗有关呢？
要不我们叫正义队吧！国旗就是正义！
我们要不叫彩虹队吧！
我想我们队起一个和武器有关的名字！
幼儿在交流、商讨的过程中为自己的项目小组取一个响亮的名字。
我们叫星星队，那我们就来画一些星星吧！
我们是战士队，需要画一个战士！也可以画两个战士，并肩作战！
画一个海底世界吧！
要画一个海豚妈妈和很多海豚宝宝！
画上彩虹就能让其他小朋友看出来是彩虹队了！
孩子们自己绘制个性名片，并黏贴在海报上，商量设计了与队名相符的队徽，绘画在海报上。瞧！属于我们的项目小组海报完成了。
研究问题：图书馆建在哪儿？
研究问题：图书馆里有哪些划分？
研究问题：怎样借书还书？
研究问题：书要放多少种？
研究问题：书从哪里来？
项目小组行动
讨论
海豚队：图书馆建在哪儿？
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我觉得建在底楼比较合适，那里有图书资源库，借书很方便。
我觉得可以建在班级后面的走廊里，那里比较亮。
我觉得可以建在班级前面的走廊里，那里更宽敞。
大家的意见都不一样，我们来投票吧！
面临娃娃图书馆的位置选择，孩子们有很多想法。最终通过投票决定将娃娃图书馆建在楼梯走廊处。
彩虹队：图书馆里有哪些划分？
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我去过图书馆，里面有看书的地方，可以坐在垫子上看书。
还要有放图书的地方和借书还书的地方。
孩子们调动了去过图书馆的已有经验，对图书馆的分区有初步认识。
正义队：怎样借书还书？
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我知道！是要有一个机器，把选好的书放在机器上，机器’嘀’一下就好了！
孩子们有借书经验，知道图书馆里借书还书需要用机器。
战士队：书要放多少种？
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要放很多很多书，都是给我们看的书！
可能要有一百本！
我想放一些和动物有关的书！
孩子们对图书投放有浓厚的兴趣，开始计划投放的图书种类。
星星队：书从哪里来？
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可以请幼儿园买！
可以自己家里带书来！
可以像在阅读区里一样，自己制作图书！
还可以从绘本花园里拿！
或者到学校的资源库里借书！
讨论结束，就要开始行动啦！
集书
大五、大六、大七班的孩子们来到图书资源库为娃娃图书馆挑选书籍，并尝试自己扫码录入借书。
亦石：有好多艾玛的书，我都想借回去！
小懿说：“这本书封面有这么多剪刀，是不是讲怎么理发的故事？
孩子们尝试自己使用扫描枪扫条形码，录入图书，完成借书。
孩子们挑选图书的原因各种各样，带着各自的兴趣、疑问，把书借了回来。
图书分类
既然是孩子们自己的图书馆，那么想要怎么分类也是孩子自己说了算。
教师：书领回来了，这么多书要放到书架上，该怎么分类呢？
涵涵：这些是正方形的书放在一起！
洋洋：我想根据书上标记的颜色分，有粉色、黄色、蓝色和绿色。
按照颜色分，有红、黄、绿、粉四种分法。
按照标记的数字，分成一位数、二位数、三位数。
可以按照书的形状来分。
孩子们对图书分类的经验是较为直观的，讨论后，大家对图书进行了三级分类。
制作分类标签
我们根据分类标准制作了分类标签，从书的形状、软硬、数字标记的颜色三个方面考虑。
孩子们讨论得出：正方形表示书的形状，粉色表示书上数字标记的颜色……
那书的软硬怎么表示呢？大家意见不一，各项目小组商讨，最终经过投票同意正义队的符号：直线箭头表示硬书，曲线箭头表示软书。
分组行动，在书柜上贴上数字标记和分类标签。
统计图书
图书分好类了，那我们的图书馆里到底有多少本书呢？孩子们开始了统计工作，总计有400本左右的图书。
在设计分类标签与统计图书的行动中，孩子们对娃娃图书馆更为熟悉了，知道馆里有多少本书，不同标签的书在什么位置，同时也调动了数学经验的运用。
关于书，孩子还知道些什么？
各种各样的书
孩子们从自己家中收集了不同种类的书，他们带着自己的发现，进行了集体介绍。有线装书、立体书、布书、洗澡书、折叠书、竹简书等等。
这是我妈妈的书，是从右往左翻的书，里面的字也是竖着排列的，有点像古时候人们看的书。
这是竹子做的书，它是卷起来的，上面的字是用毛笔写上去的。
这本书可以边看边画画，旁边有颜料的盒子用来手指画。
在介绍与倾听中，孩子们丰富了对图书的认知。
书中的信息
孩子通过观察发现，不论是书的封面、封底都有着许多的信息，他们一边发现，一边在便签纸上绘制小标记记录下来。
在制作课程海报时，孩子们对这些书中的信息进行了分类，从书的封面、里面、背面罗列出了藏在书中的一些重要信息。
娃娃图书馆的选址、图书收集等已初步筹备完成了，当孩子们即将开始建设时遇到了问题：该怎样建设呢？
当孩子的经验不足以解决他们现有的问题时，他们便需要实地的参观与采访来补充他们的经验。于是，我们以亲子活动的形式展开，请家长和孩子利用业余时间前往太仓图书馆，孩子带着问题自行参观、浏览、采访。
参观图书馆
参观前：设计问题书
图书馆里的工作人员都要做什么？
借书的机器是什么样子的？
还回图书馆的书放哪里？
在参观图书馆之前，孩子们设计了问题书，带着问题有目的地去参观。
参观中：小记者采访
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为了更深入地了解图书馆，我们利用家长资源，请家长带领孩子开展了一次社会实践活动：参观太仓图书馆。
通过观察、采访图书馆工作人员、体验借书还书，孩子对书架上的分类标签、书的摆放方式、借书还书等有了新的发现。
参观后：经验分享
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我看到还回图书馆的书是放在一个专门的架子上，工作人员用推车把书还回书架上。
我看到还书的机器是一个机器人，还书的时候要把书放到它感应的地方，对准条形码“嘀”一下就会显示还书成功！
图书馆里的书都摆放地很整齐，这样子找起来就很方便。
如果找不到我想看的书，可以到机器上搜一下名字，就会告诉你在哪个书架上。
参观后，孩子们在记录单上对应画下自己的发现，并在班级内交流，在互动中又拓展了对图书馆的认知。
娃娃图书馆之建设与使用
打造娃娃图书馆
如果启用娃娃图书馆，借阅图书还要做些什么准备呢？
是不是要有规则？就像我们去太仓图书馆借书一样。
不可以大声讲话，借书还书都要排好队的！
借书还书要有借阅卡。
上面要有自己的班级、姓名和学号，如果贴上照片就更方便小朋友查看了！
在借阅证的背面贴上园徽，画上我们借阅时的约定。
孩子们对娃娃图书馆公约有着说不完的想法，并通过绘画的方式把图书馆规则画了下来。
图书馆规则
我们讨论的规则
娃娃图书馆公约
孩子们讨论的规则：在图书馆要保持安静，要爱护图书……
管理员安排
与借阅流程
娃娃图书馆管理员安排表
要有管理员整理书架，每次借书时要有值日……
娃娃图书馆借阅流程
借阅流程：带好借阅证→选书→借阅卡抵押借书→记录借阅时间和图书标记。
还书流程：把书还到书架上→换取借阅卡→在记录表上打勾。
设计借阅证
每个人都设计了自己的借阅证，写上班级姓名，贴上照片和园徽，用符号表示借阅规则……
图书馆装扮
孩子们在图书馆公约、图书管理员、借阅流程图上进行了装饰，丰富了娃娃图书馆的美观。
娃娃图书馆开馆
终于迎来了娃娃图书馆的开馆！孩子们迫不及待地到图书馆里翻阅图书，挑选自己喜欢的一本借阅带回家。
浩浩：这本书讲了什么呢？我想带回去看看！
把借阅证交给管理员就可以把书借走啦！
亦石：我很好奇这个封面，里面讲了什么故事呢？
借好书要做借书记录，把日期、书的标签写下来。
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没有限制每周孩子借书的数量，也没有以作业单的形式请孩子阅读后进行规范的记录，而是巧妙利用微信“小打卡”来倡导亲子阅读。
通过一段时间的阅读打卡活动，我们与孩子们开展了好书推荐活动，并投票统计出畅销图书，评选了阅读之星。
在打卡过程中，家长们分享阅读的感受和体验，分享孩子的讲故事音频与视频，分享美术创意的作品等等，在好书推荐的过程中孩子以图加文的形式将自己喜爱的书与大家分享。
娃娃图书馆之小插曲
《鳄鱼与长颈鹿》与孩子们的幸福邂逅
娃娃图书馆活动时间，杨杨把自己的故事书《鳄鱼爱上长颈鹿》带到了图书馆里，分享给同伴们阅读，这本书也很快引起了大家的兴趣与讨论，于是我们围绕鳄鱼与长颈鹿的故事开展了系列活动。
小剧场
亦石：我要做一些和故事里一样的树。
小剧场开演啦！
葳葳：我画了很多云朵，在小剧场里可以用作道具。
洋洋：今天表演的是鳄鱼先生和长颈鹿小姐去鳄鱼城看电影的故事！
在小剧场里，孩子们以绘本为载体，制作了与故事内容相对应的道具，表演着鳄鱼先生和长颈鹿小姐的有趣故事……
故事盒
杨杨：鳄鱼和长颈鹿的新家是两幢房子，一高一低，中间连通方便活动。
馨怡：我为鳄鱼和长颈鹿的新家制作了一些草坪，马上可以开始表演啦！
沙盘故事
在沙盘里，我们搭建了鳄鱼城和长颈鹿城，大家都要参加鳄鱼和长颈鹿的婚礼……
建构
建构区一角
建构区里，孩子们正在为鳄鱼与长颈鹿搭建新家。
要为鳄鱼先生和长颈鹿小姐造一个游泳池，这是他们的新家。
我们的建构计划书和精彩瞬间。
低结构材料建构
辰辰：用奶粉桶做长颈鹿的四条腿和身体比较稳。
亦石：用奶粉桶做长颈鹿的身体，她的脖子可以用易拉罐做，易拉罐比奶粉桶瘦一点。
战士队：用牛奶盒做了一个长颈鹿，这个长颈鹿比我们还要高！我们还给她准备了一个小小旅行箱，她要去鳄鱼城旅游啦！
彩虹队：我们用雪花片拼了一个大大的长颈鹿，而且长颈鹿的身体和腿用了不同颜色！
正义队：把报纸扭一扭、卷一卷、折一折可以做一个长颈鹿，需要把四条腿都固定住才能站起来哦！
星星队：我们用牛奶盒、纸盒、雪花片又建构了鳄鱼，刷上颜色的鳄鱼看起来真的很凶！
我们为鳄鱼先生与长颈鹿小姐建造的新家，搭建了特质的游泳池，他们可以在游泳池里吃
饭，每一样物品大小都是不同的，是为鳄鱼先生和长颈鹿小姐专门制作的。除此之外，我们添上了花园、马路，外面有各种各样的长颈鹿，因为他们现在住在长颈鹿城里！
实施感悟
“娃娃图书馆”的建立更加促进了大班幼儿学习的主动性，在图书馆打造过程中，孩子们根据自己的兴趣点和他们自主发现的真问题成立项目小组，通过小组合作的方式，主动思考、商讨解决问题的方法，一步步将“娃娃图书馆”完善。
在“娃娃图书馆”的使用与管理中，教师、幼儿以及家长都成了图书馆的主体，自愿提供幼儿喜欢的图书，丰富“娃娃图书馆”。通过图书漂流、阅读打卡机制，动态化地利用了图书资源，创设了亲子阅读的良好家庭氛围。“娃娃图书馆”的创设为孩子们提供了良好的阅读平台，不知不觉，孩子们由被动阅读变为主动阅读，阅读成为了孩子们生活中的一部分，也为其今后良好学习习惯的养成奠定了基础。
影像：实验幼儿园大6班，经家长同意发布
图文编辑：阚梦迪 钱晶晶
审核：张颖黎
来源：江苏省太仓市实验幼教中心
文章转载自公众号：中国教育报学前周刊
