作为教师，我们应该“发挥观察的作用，使儿童向活生生的事物学习，向大自然大社会去学习，那么，他们的学习兴趣必能勃然大作，然后予以正确的指导，儿童自然能获得真实的学问”。
——陈鹤琴
幼儿园里来了“大家伙”
“轰~轰~轰~”，园门口传来一阵响声，一辆奇怪的车一下子吸引了孩子的目光，他们驻足观望。
航航
这是什么车？前面还装了个什么东西呢！
这是起重机吧，它可以装很重的东西！
成成
渟渟
这是叉车，我认识，它前面有像叉子一样的长棍棍。。
幼儿园里来干活的工程车引起了正在玩攀爬架的孩子们的注意，他们都在讨论着这个“大家伙”是来幼儿园干嘛的呢？
“大家伙”来幼儿园做什么？
起鸣
我看见了一些木头，会不会是来造房子的？
造房子为什么要用叉车呢？
涵涵
航航
我觉得叉车上是房子。
会走的房子，哈哈！
成成
《指南》指出：成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题。孩子们对新来的“房子”很感兴趣，在讨论的过程中，问题越来越多，感兴趣的话题层出不穷，从孩子们的兴趣点出发，我们开始了“新房子”的探究之旅……
新房子是怎么造的？
正在写生的孩子们也没放过这次机会，瞧，他们用表征的形式将“新房子”的建造全过程记录了下来。
语芯：这个房子建造的好复杂呀！
起鸣：你们看，叉车把屋顶放上去了。
这辆叉车太厉害了，是它将新房子运过来的，我喜欢它，把它也画出来哦！
晨晨
放在地上的的是什么呢？
是工人伯伯的工具袋。
渟渟
语芯
我们来看看袋子里有什么吧！
孩子们得到工人伯伯的同意后打开了工具袋，发现里面有好多工具，我们一起来看看！
航航
这是老虎钳。
这是刻刀，和老师用的一样唉。
语芯
渟渟
哇！这里好多扳手呀！
这个是什么工具呢？我不认识！
成成
怎么办呢？
成成拿着工具去询问了工人伯伯。
原来，这也是扳手！工人伯伯还为我们一一介绍了这些工具的名字和它们的作用。
工人伯伯告诉我们，这些工具除了一个老虎钳、刻刀，其它全是不同大小的扳手，它们是用来操作不同型号的螺丝螺帽的，这样干活就很方便了。
航航
这些大小不一样的扳手，我们给它们排个队吧！
我们来数一数一共有多少把。
成成
大家一起数了数：
1、2、3…..一共有13把！
从小到大排，这样工人伯伯要用的时候就好找了！
渟渟
对标价值判断
《指南》科学领域中指出：5～6岁幼儿对自己感兴趣的问题总是刨根问底，并经常动手动脑寻找问题的答案。孩子们发现了各种各样不同大小的工具，通过询问、交流中了解这些工具都是扳手，并且依据长短的不同，尝试将扳手排列整齐。
名字诞生记
给新房子起一个什么名字呢？孩子们说的有理有据：
萍萍
叫樱桃房，因为新房子的旁边是樱桃树。
不行，新房子那里有许多树。
歆歆
恰恰
新房子是木头做的，叫小木屋。
小木屋，四合院里有一个！
晨翊
诚诚
楼梯下面也有小木屋！
幼儿园里究竟有多少个木屋呢？找小木屋行动开始啦！
如何让这么多小木屋说得清楚，听得明白，给它们起个独一无二名字最合适。
于是，我们分成几组，一起寻找。跟着我们的路线图，去看一看吧！
1.花香小屋
理由：春夏秋季屋顶上爬满了藤蔓，开满了各种颜色的鲜花，香喷喷的。
路线：从大五班出门右拐，走下庭院中楼梯，向前走几步就到了。
2.楼梯屋
理由：在楼梯下面。
路线：从大五班出门右拐，走下庭院中楼梯，右拐楼梯下就到了。
3.小鸟屋
理由：这个屋子太小了，还在爬藤上，只有小鸟能住。
路线：从大五班出门右拐，走下庭院中楼梯，穿过门厅，在玻璃门的左手边哦。
4.卫生屋
理由：这是给我们放垃圾的，提醒我们要保持卫生。
路线：从大五班出门右拐，走下庭院中楼梯，穿过门厅玻璃门向前走就看到了。
5.小书屋
理由：这里面存放着图书。
路线：从大五班出门左拐，走下西楼梯，穿过运动场，在小山坡旁。
6.岗亭木屋
理由：保安叔叔在这个屋子值班哦。
路线：从大五班出门左拐，走下西楼梯，左拐，经过运动场一直走到大门口。
7.娃娃家木屋
理由：里面存放着娃娃家游戏材料，可以尽情游戏哦。
路线：从大五班出门左拐，走下西楼梯，向前经过小树丛和旗杆，左拐在运动场上。
8.树屋
理由：新房子建在小树的上面，红果冬青树在平台中间，旁边还有一个樱桃树，树这么多，应该叫“树屋”
路线：从大五班出门左拐，走下西楼梯，左拐走50步就到了。
经过小组讨论，大家觉得”树屋”这个名字最合适！
新房子终于有了自己的新名字——“树屋”
《指南》指出：有意识的引导幼儿观察周围事物，学习观察的基本方法，培养幼儿的观察和分类能力。通过满幼儿园寻找小木屋，到用心绘制所有小木屋的路线图，孩子们在探索中的发展了观察能力和分类的能力。
樱桃树的方位
樱桃树究竟在树屋的哪边呢？
球球
那边是樱桃树！
左边是樱桃树！
起鸣
涵涵
右边是樱桃树！
除了上面、下面、左边、右边、前面、后面、里面，还有哪些方位词呢？
老师
东边？西边？南边？还是北边？那我们就一起寻找樱桃树在“树屋”的哪个方向的答案吧！
东南西北好像有点分不清，怎么办？
球球
我们可以用指南针呀！一看就看出来是哪个方向了！
小朋友们在科探室找到了指南针。
经过几次的观察，我们终于得到了一个答案：樱桃树在“树屋”的西边！
《指南》教育建议中指出：丰富幼儿空间方位识别的经验，引导幼儿运用空间方位经验解决问题。樱桃树的方位是左还是右存在争议，说明幼儿能辨别自己的左右，但由于幼儿的面朝向不同，得出的结果就有左有右；指南针的提供，帮助幼儿对方位有了更广的认识。
我想这样玩
不同的木屋有着不一样的作用，那这个新“树屋”该怎么玩呢？听一听孩子们的想法。
起鸣
我想在树屋里面玩过家家，因为有个房子。
树屋里面有木地板，所以我想在里面玩玩具。
前前
思语
我想在树屋里面玩捉迷藏，我们藏在房子里看不见。
我想在树屋里面玩采摘游戏，因为旁边有棵樱桃树。
涵涵
轩轩
我想在里面玩石头剪刀布，里面有点小只能坐四个人，玩输的出去，赢的留下来。
每个人都有自己的想法，让我们一起将自己的计划画出来，大家轮流去玩就不会太拥挤喽。
游戏1:石头剪刀布
游戏人数：4人
材料准备：无
轩轩说石头剪刀布不需要用材料，可以在“树屋”里直接玩这个游戏，很方便。
游戏2:花草游戏
游戏人数：3人
材料准备：植物图书、铲子、种子、喷壶
恰恰不仅准备在“树屋”里面看图书，还准备在“树屋”底下种些植物。
游戏3:攀爬游戏
游戏人数：4人
材料准备：无
雨泽说，攀爬游戏就是用各种各样的方法爬上“树屋”，在树屋里玩耍。
游戏4:角色屋
游戏人数：5人
材料准备：角色区游戏材料
小朋友们计划在“树屋”扮演医生
游戏5：空中旋转小花
游戏人数：3人
材料准备：空中旋转小花
将纸折叠做成“空中旋转小花”，然后从“树屋”抛下，小花就会在空中快速旋转起来。
游戏6:玩具拼拼乐
游戏人数:2人
材料准备：建构区拼搭玩具、益智区拼搭玩具
天翊：“树屋”里面是木头做的，我们可以坐在里面玩玩具！
游戏7:采摘游戏
游戏人数：3人
材料准备：树枝
涵涵：这个房子刚好在樱桃树边上，我们可以试试看能不能采到樱桃，这样明年樱桃成熟后采摘就更方便了。
带上材料，我们去“树屋”玩啦！
遇到了问题
“树屋”需要小朋友用双手爬上去，可是我们怎么拿材料呢？
镐铭
我们可以让下面的小朋友帮忙接上去。
小朋友们太矮了够不到。
涵涵
天翊
我有好办法，我们可以用跳绳的绳子绑在篮子上，人在上面，把材料从下面拎上去。
游戏中
问题解决了，这样就方便我们去“树屋”上玩游戏啦！
玩了几次木屋之后，航航又想出了新玩法。
航航
“树屋”这么高，肯定看得很远！
用望远镜看的话会不会更远呢？
萌萌
他们从家里找来了望远镜，“登高望远”开始啦！
航航：我看到了那边的高楼在夕阳下好美呀！
萌萌：我看到了小山坡娃娃家里的玩具！
《指南》社会领域中指出：5～6岁幼儿能主动发起活动，在活动中出主意、想办法；能想办法吸引同伴和自己一起游戏；活动时能与同伴分工合作，遇到困难能一起解决。从制定游戏计划到找游戏伙伴，寻找游戏材料到遇到问题自己解决，整个过程我们鼓励幼儿自主选择、自由结伴开展活动。
拓展
我来造树屋
孩子们在户外建构区发现了很多不同形状的积木。于是，涵涵就喊来了萌萌、逸涵和镐茗，开始搭建“树屋”。
镐铭：我们先把树屋下面的柱子放放好。
柱子放好后涵涵拿来了长积木块开始铺“地板”
这个柱子好像不一样高，搭出来好像是斜的，怎么办？
涵涵用手量了一下：好像是不一样高。
这时，萌萌拿来了一根长棍子，放在了两根柱子中间，一看，真的不一样高。
于是他们边量边搭。
小“树屋”完成啦！
天翊：我先把小树屋底下的柱子放好。
然后我一层一层的搭上去，我还给树屋加了漂亮的屋顶。
桐桐：我用聪明棒搭一个彩色的树屋。
差最后一步我就完成啦！
《指南》指出：支持幼儿的自发活动；支持和鼓励幼儿在探究过程中积极动手动脑寻找答案或解决问题。活动来源于孩子，孩子们能够通过自己的联想，将“树屋”利用积木、聪明棒等材料搭建出来，生成了一个新的建构活动，并且在发现柱子长短不同不能搭建时能自己找到解决问题的方法。他们主动地探索发现，真正地在玩中学。
户外活动时，孩子们看到小班弟弟妹妹在玩“树屋”游戏的时候放了一块垫子在下面。我们进行了讨论：
讨论一：为什么要放垫子？
欣妍
小班的弟弟妹妹太小了，要保护他们。
放了垫子的话，不小心滑下来就可以倒在垫子上了。
昊昊
硕硕
我们从树屋上下来的时候就可以坐在垫子上休息休息。
讨论二：我们大5班游戏时要不要摆放垫子？
雨泽
我滑下来的时候很顺利呢，好像不要用垫子。
我会慢慢的往下来，我是大哥哥大姐姐了，不要用垫子。
彤彤
朵朵
我们已经长大了，玩游戏的时候可以自己保护自己。
下来的时候我们手可以抓在上面，不会摔下来的。
阳阳
讨论三：我们如何保证自己的安全？
皓文
下来的时候用劲抓紧了把手就可以了。
要遵守树屋的游戏规则。
子馨
我们从树屋上下来的时候要慢慢的，不能很快地滑下来。
《指南》中说到：在保证安全的情况下，我们可以支持幼儿按照自己的想法做事，或者提供必要的条件，帮助他们实现自己的想法。孩子们表达出自己不需要用垫子的想法，说明他们对危险有了一定的预判能力，但是教师更要密切关注，尤其是能力弱的幼儿，教师的站位要合适，以便能及时处理突发情况。当然，有儿童提出要放垫子时，教师也要积极支持，保证儿童的健康发展。
在整个游戏过程中，看见孩子们有新的发现，看见他们的探究经验在慢慢地增加，我想为他们鼓掌。我深深体会到在教师的观察中孩子带给我们的惊喜与感动是其他活动无法给予的，我们能做的就是把这份感动给记录下来。幼儿的整个探究过程通过幼儿的经验分享、教师的材料支持，一步一步的提升了幼儿的探究能力，帮助幼儿不断的积累经验，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习态度和能力。
图文：兴业部大（５）班 汤珂 朱熠澜
审核：冷妩
编辑：汤珂
来源：江苏省丹阳市实验幼儿园
文章转载自公众号：中国教育报学前周刊
