课程故事｜纽扣博物馆

课程游戏化推进时至今日，园本课程一直在夯实的道路上不断行驶、不断延伸、不断深化，生发出许多有趣的课程故事。好的课程应该让人惊讶于来自平凡的生活，却让人产生了极大的满足感。它贯穿于幼儿在园的各个环节，包括生活活动、多元游戏、探索发现、过渡时刻等，所有偶然事件，都因“儿童视角”变得生动有趣。

最近，盐城市冈中幼儿园大3班的孩子们正在为自己打造一个专属的“纽扣博物馆”！这个想法是从何而来的呢？

源自于生活事件~~~天气渐冷，小朋友们都穿上了厚厚的外套。“看我的衣服上有个小熊头”“我的衣服上纽扣是毛绒绒的”“我的纽扣像牛角一样”……一时间，孩子们都开始讨论起自己衣服上的纽扣。

由一粒纽扣引发的讨论：每个孩子都找找身上哪里有纽扣。

1.纽扣有什么作用？

2.纽扣都是圆形的吗？

3.为什么纽扣有的大有的小？

4.为什么纽扣上都有洞洞？

5.除了衣服上还有哪里有纽扣呢？

6.小纽扣有危险吗？

…………

没想到小小的纽扣引发了孩子们这么多的思考，纽扣虽小，却蕴含着大大的教育价值，而且贴近幼儿的真实生活。

《指南》指出:“最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。”基于幼儿的兴趣点，结合大班幼儿的年龄特点和关键经验，我们决定对纽扣展开研究!追随孩子们的需要和兴趣，“纽扣博物馆”开始了……

在开始探索之前，老师先发了一份经验调查表给我们，看看我们对纽扣已经有了哪些了解。

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幼儿和老师、家长一起发现并分享对纽扣的已知经验，通过调查表的方式保留和积累有趣的探索与发现成果。《指南》指出:“支持幼儿与同伴一起讨论和分享自己的问题与发现，体验合作探究和发现的乐趣。”幼儿能对纽扣进行观察比较，并发现其特点。

咦，这些纽扣好漂亮呀！

原来这些纽扣叫盘扣。盘扣也有很多的种类。

它们有许多好听的名字，有一字扣，有蝴蝶扣，有菊花扣，还有蜜蜂扣等等……

认识了这么多好看的盘扣，让我们也一起动手设计一个好看的盘扣吧～

这是我们设计的盘扣哦，我们给它们起了个好听的名字，叫做：旗袍扣。

收集了这么多的纽扣，可不能浪费呀！于是，我们想了一个好主意：用纽扣来装饰出好看的画。

这些是我们和爸爸妈妈一起动手制作的，有美人鱼，有小福袋，有小鱼，还有漂亮的花盆等等……

除了装饰纽扣画，这些漂亮的纽扣还可以干什么呢？经过一番讨论，我们决定这样做……

看，纽扣也可以做成一串串手链和项链哦！是不是很漂亮？

每个幼儿心里都有一颗美的种子，《指南》指出:“在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。”一个个小小的纽扣，在孩子们的手中变成了神奇的画笔，装饰出了一幅幅栩栩如生的作品。

总是看到奶奶，妈妈在家里缝纽扣，我们也想动手学一学。于是，我们回家请教了奶奶和妈妈，怎么缝纽扣。这可不是一件简单的事情。要先穿针，再缝补，可得小心哦，不然针会戳到手！

认识了这么多的纽扣，那纽扣可以有哪些玩法呢？

结合幼儿园的游戏化理念以及《指南》中的目标要求，我们组织了“纽扣夹夹乐”比赛，在规定时间内比一比谁夹的纽扣最多就获胜。孩子们在比赛中玩的不亦乐乎，夹筷子的能力也得到了提升。

我们进行了比赛“滚纽扣”的游戏，游戏中我们又有了新的发现，有的纽扣滚起来很快，有的滚起来很慢，甚至有的根本滚不动。

王子骏：滚纽扣一定要选择圆形的，其他图形滚不起来。

仇新宁：最好是大一点的圆形纽扣，这样的纽扣滚起来最快。

球球：有些纽扣虽然是圆形的，可是有凹凸面，就会滚起来比较慢，还有一些其他形状的纽扣，比如三角形、五角星形、正方形等等的纽扣是滚不起来的。

孩子们积极讨论着自己的发现。

我们还和小伙伴们比赛扣纽扣，在相同的时间内，看谁扣的最快最好！

瓜瓜：我赢啦！我很小的时候就会扣纽扣了！

你会用橡皮泥捏出不同造型的纽扣吗？看我来大显身手！

我们还通过天平给纽扣称重，在游戏过程中我们发现，纽扣的大小不同，重量也不同，但有的时候，大小相同，重量却不同的秘密。这些和纽扣的材质有关系。

《指南》指出:“鼓励和支持幼儿发现、尝试解决生活中需要用到数学的问题，体会数学的用处。”幼儿尝试动手操作，用天平比较纽扣的重量与其材质、形状的关系，以及纽扣的滚动与其形状、大小的关系，并能用自己的方式记录下来。

纽扣虽然好玩好看，却也有危险哦！让我们一起听一听安全小故事《纽扣不乱塞》吧！

小朋友们可不能学皮皮猴把纽扣塞进身体器官里面噢，这样是非常危险的！

在这个主题活动中，我们和孩子一起收集各种各样的纽扣，观察纽扣，从而逐步获得关于纽扣的知识。形态万千、颜色各异的纽扣激发了孩子们的探究热情，培养了他们的观察能力和动手操作的能力。通过一系列活动，孩子们认识了各种不同的纽扣，知道了它们的名称和作用，尤其是了解了古代旗袍的盘扣，并尝试了动手设计。本次活动从幼儿的生活中寻找主题教育的内容，以孩子的关注点为教育的切入点，充分发挥了幼儿的自主性，注重幼儿活动生活化，加强了活动中的情感体验。